小学科学示范课《风向和风速》教学设计与反思

网站工作室

科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法

（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

网站工作室

课后反思

     在教学中我发现，学生一开始对于风向的概念是很模糊的，他们不能够确定到底风向指的是风吹来的方向还是吹去的方向，所以在学习过程中，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。为了更好的学习风向，我以教室为基点，仔细的阐明了我们所处的方位，让学生先了解自然界，以及平面上方向的不同，然后随机说出任一风向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。接着，让学生了解在气象工作中，我们会利用一个工具来测量风向——风向标，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。然后，我利用风向标，假设箭头指的方向，让学生来说出风向，来加深这一概念。天气特征中除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。