人教版小学四年级上期第四课跳跃与游戏教学设计和反思

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课题 人教版小学四年级上期第四课跳跃与游戏第三课时
作者及工作单位 卢士东 获嘉县亢村镇王官营学校
教材分析
      1、侧向助跑直腿摆动跳高属于小学体育教学基本内容之一，同时也是小学生喜爱的运动项目，是学生展示自我，挑战极限，满足身心健康的一项趣味性极强的体育活动，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体。
      2、跳高更是一种征服高度的运动项目，是人类不屈不饶，勇攀高峰的象征。对提高学生跳跃能力，促进下肢肌肉,关节,韧带和内脏器官机能的发展，提高灵敏、速度、力量等身体素质有积极意义。
学情分析
      1、本节课的教学对象是小学四年级学生，他们善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，这个时期学生的骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。但由于是新课，学生存在恐惧心理，担心受伤。学生面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。因此，教学中应多采取鼓励，教师引导，榜样的力量，小组合作的教学形式，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成教学目标。
教学目标
      1、90％左右的学生学会直腿摆动，两腿依次过竿的动作，使学生感受到跳高的乐趣、成功的喜悦。
      2、在游戏中发展学生灵活反应能力。
      3、发展学生的跳跃能力，提高身体平衡感、协调性、灵敏性。
      4、树立勇于战胜困难和挫折的信心，培养学生团结协作探究的能力。
      5 、培养学生安全意识。
教学重点和难点
      1、教学重点：滚动式的起跳。
      2、教学难点：动作协调、连贯、摆动腿积极有力。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、课堂常规练习	1、体育委员整队，报告人数，师生问好，宣布本课学习内容。    2、慢跑（小游戏：开火车）。      3、专项辅助练习。		1、饱满的精神，整齐的队伍排好。 2、四路纵队跟随教师在慢跑中进行游戏练习。 3、模仿教师练习。	激发兴趣阶段
2、 跨越式跳高练习	1、教师利用提问的方式导入新课。 2、教师讲解滚动式的起跳方法，并做示范。 3、教师讲解示范上一步滚动式起跳、摆动腿积极上提两腿依次过垫的动作要领。 4、及时进行评价。请1-2个同学展示上一步滚动式起跳、摆动腿积极上提两腿依次过垫的动作，并鼓励。 5、讲解示范3-5步助跑起跳过橡皮筋的动作要领。 6、请做得好的学生演示。师生共同评价。继续进行巩固性练习。 7、学生依据自身掌握情况，选择不同高度练习。（示范性引导） 8、教师评价。（鼓励性、赏识性语言）。 9、教师、两名学生（轮换）始终在跳高架前保护学生。		1、积极思考回答问题。 2、认真听讲，仔细观察教师的示范动作，并模仿教师练习。 重点：体验滚动式起跳。 3、分组在指定区域内进行练习。 重点：体会滚动式起跳，向上跳起手脚配合协调。 4、观察同学的演示，比一比，对照并改进自己的动作。 5、分组进行练习。 重点：学会用3-5步助跑，用有力的脚滚动式起跳、摆动腿积极上提两腿依次落地的动作。 6、观察同学表演，通过评议，找出自己存在的问题，继续练习加以改进和提高。 7、体验并享受成功快乐而积极参加练习。（每跨越一个高度，学生鼓掌鼓励）	主探究阶段
3、游戏：跨越橡皮筋接力赛	1、教师讲解游戏方法及要求，并做示范。 2、比一比，赛一赛，哪组获胜，并鼓励。		1、尝试练习，要求团结合作。 2、按游戏规则进行比赛。	知识延伸阶段
4、放松总结	1、教师带领学生随伴音一起放松。                       2、教师小结，学生自评。      3、师生再见，收回器材。		1、自由站立，展示舞姿。    2、拿出体育课效果师生互评表。                     3、协助教师收器材。	身心恢复阶段
板书设计
1、跨越式跳高     2、跳皮筋接力赛

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教学反思
1、教学中提供了较为充分的感知、体验活动条件，通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动，使学生的运动技能、身体素质、团队合作能力得到了较为充分的发展。教师运用软式栏架（皮筋代替竹竿）引导学生尝试用不同的方法越过障碍，在不同的方法中找出比较接近跨越式跳高动作的方法引入主教材的学习，减小学生对跳高器材的畏惧心理，并启发学生在练习中体会跨越式跳高“斜向助跑、外侧脚起跳、双脚依次过杆” 的技术特点。在此基础上，教师通过动作示范,讲授助跑、起跳的动作要领（教学重点），然后以自主与小组合作的方式让学生学会助跑，体会轻松自然，起跳有力的方法，使主教材的教学做到有的放矢。为解决助跑、起跳衔接连贯（教学难点）的问题，自主与小组合作学习始终围绕助跑、起跳展开，并充分利用橡皮筋高度设定不同难度，使学生在练习中保持较高的学习兴趣，使教学难点的突破水到渠成。最后教师将跨越式跳高技术融入障碍跑游戏中，既对主教材的学习效果进行了检验，也为下课次学习跳高的过杆技术打下了伏笔，使主教材得到充分的拓展与延伸。
2、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。这节课尊重学生、理解学生和信任学生，创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
3、困惑：跨越式跳高教学中学生容易对器材产生畏惧心理，而且由于分组教学学生的练习密度往往不够。本课虽然运用软式（皮筋代替竹竿）器材，通过有效分组，成功的解决了以上问题，但如何合理控制练习次数、让学生有序练习、避免发生冲撞事故、女生胆怯心理的调试、男生过度个性张扬的抑制等，都是授课教师面对的问题。