人教版思想品德八年级上册《礼仪展风采》教案和教学反思

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课题
           《礼仪展风采》——人教版、八年级上册、第七课第二框

作者及工作单位
                                       刘龙刚   全椒县襄河中学

                      教材 分析

本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

《礼仪展风采》由两目内容组成。   

第一目“因礼仪而优雅”。教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。（2）个体礼仪的具体要求。（3）按礼仪要求去做。

第二目“社交礼仪ABC”。教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。（2）社交礼仪的养成。（3）正确对待传统礼仪。（4）与不同民族的人交往的礼仪。

                      学情 分析

1、  本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。

2、  礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。

               

                       教学目标

1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。

2、  过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的情境中加以运用。

3、  情感、态度与价值观：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。



                   教学 重点和难点

1、教学重点：懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪。

2、  教学重点：理解礼仪的道德意义。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
情景导入	多媒体播放：天安门广场升旗仪式		1、观看天安门广场升旗仪式。 2、  谈谈观感。	多种感官感受礼仪的魅力，礼仪风采。激发学生学习兴趣。
认识礼仪	活动一：自由论坛 1、展示两种不同的观点：a、礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。人际交往离不开礼仪。b、礼仪是形式，是客套，只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。人际交往可以不要礼仪。 2、主持辩论会。 3、总结与引导		自由论坛： 1、分正反两组进行辩论。 2、达成共识，形成集体观念。	在辩论的基础上，让学生自我探究认识到礼仪不是形式，不是客套，他是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明程度的象征。
礼仪初展	活动二：“握手”的礼仪展示1、根据现场情况，在充分肯定的前提下适当指导。 2、礼仪是一门学问，有特定的要求。		请同学们来表演握手这一常见的礼节 1、与同学相见—— 2、与长辈相见—— 3、与异性朋友相见— 4、生意场上上的相见—— 5、与领导相见—— 5名男生、5名女生表演，前提学生评论并归纳握手中包含的礼仪。	通过“握手”这一礼仪展示活动，让学生知道礼仪是一门学问，有特定的要求。社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。
感悟礼仪	活动三：自主感悟：礼仪与个性 礼仪是一个人必备的素养。礼仪无论是对国家还是对个人来说都是很重要的。如果我们不讲礼仪，不仅有可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会生活。		自主感悟：礼仪与个性 1、教材第83页：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。 2、对我们来说，有那些基本的礼仪要求？	通过自主感悟这个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性
了解    社交 礼仪	活动四：社交礼仪ABC 1、根据现场情况，在充分肯定的前提下适当指导，必要时给予示范。 2、掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用，来展示自己良好的精神面貌。		社交礼仪ABC 1、请学生自由组合，表演特定环境下的礼仪 （1）    同学、朋友相见时的礼仪 （2）    接听电话礼仪 （3）    “女士优先” （4）    餐桌礼仪 （5）    绅士风度 （6）    穿着要求 （7）    待客礼仪 2、请你列举身边礼仪礼节。	依托具体的生活情境，体验到社交礼仪涉及交往的方方面面，每一个方面都有具体的要求，进一步让学生明确社交礼仪是一门学问，社交礼仪的掌握不是自然现成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。
展示  优雅的自我	活动五：展示优雅的自我 1、校正与示范。 2、引导：从自身做起，从小事做起，从点滴做起，日积月累，我们就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。		1、请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。 2、在自我展示中有何感想？	从体验和活动中学习如何使自己的姿态优雅，符合礼仪的要求，以认识自我，完善自我。
正确对待传统礼仪	活动六：传统礼仪习俗之我见 1、师生共同探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化。 2、总结与引导。		传统习俗礼仪之我见 1、合作探究：探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化。 2、中国是一个礼仪之邦，追古抚今，面对现实社会你有何感慨？	通过此活动让学生明确中国是一个礼仪之邦，自古以来就很重礼仪。中华民族的礼仪学生源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应该加倍珍惜。还要有与时俱进的精神。
板书 设计
礼仪展风采    一、因礼仪而优雅    1、礼仪给人们带来美好的体验                                 2、优雅礼仪的基本要求                                                                                                        二、社交礼仪ABC     1、掌握基本的交往礼仪                                                                                                  2、科学对待传统习俗中的礼仪                       3、与不同民族人交往的礼仪

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     教学反思

1、在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在缺失。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无理”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。

2、在教学过程中以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。教学过程中还要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。关键之处教师给予适当的点拨，以起到画龙点睛的作用。