初中政治生命与健康的权利教学设计与反思

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科目：思想品德

课题：生命与健康的权利

授课：板桥中学  刘满福

时间：2012年8月18日上午

对应的课标内容：

    “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“+知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年任生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”教学目标对应的课标内容：

知识目标：

    帮助学生认识什么是人格权，人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

能力目标：

    通过学习，使学生学会用法律保护自己的生命和健康，增强法律意识，提高学法用法的能力，培养学生处理信息以及分析和解决问题的能力。

情感态度与值观目标：

    让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命健康权，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

教学重点和难点：

1、教学重点：人格权相关内容，生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

2、教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。

课时安排：1课时

课前准备：

(教师)

①搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例：

②认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依据。

教学过程：今天我们上第三课——生命健康权与我同在

A、引入新课  ：

    (引言)匈牙利著名诗人裴多菲有首诗“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，还有司马迁说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，以及“身体是革命的本钱”、“拥有健康是你最大的财富”，当你路过某人家门口的时候，突然他家的看门大黄狗窜了上宋，把你当作贼咬了你一口的时候，你怎么办?这个时候你会发现我上面引用的话语和我假设的这种情况与四个字有关。

问：“是哪四个字呢?”

回答：“生命健康!”(若回答不出，提示第三课标题)

    对，这就是生命健康，我们经常说道“珍爱生命，爱惜健康”、“祝你身体健康”等话语，但我恐怕你在说这些话的时候，你肯定不会想到生命健康竟会是公民的一种人身权利，生命健康会是一种人身权利吗?会吗?是的，确实是的!好，下面我们就一起来看一下：生命与健康的权利

B、新课教学

一、生命健康权是首要的人格权

1、人格权

1)涵义

    (讲解：那么什么叫人格权呢?与我们平常讲的某人“人格高尚”，某人有“伟大的人格”中的人格涵义一样吗?我们平常讲的“人格’’指人的“精神品格”，而人格权中的“人格’’与它的涵义不一样，是指作为法律所承认的“人’，的“资格”，即做人的权利，它是公民的基本权利，这样讲还是有些抽象，不好理解，怎么办?请把书翻到课本P22页一一主题探究，看其包括哪些内容。)

2)重要性：(让学生阅读课本P24页正丈，思考并回答这一问题，之后，用十陡设法加以解释和讲解，帮助学生理解)   (讲解：我们初步了解了人格权的涵义、重要性之后，再来看一下人格权的内容，见课本P25页正文第一段，让学生阅读后，找出人格权的内容有哪些)

3)内容：

物质性人格权

两类

   

            精神性人格权

     (好，下面我们再看一下人格权的特性)

4)特性：(让学生接着看正文内容，回答问题，教师类比讲解并加以简介)

  简介课本P25页相关链接二中的部分内容

(人格权包括生命健康权、人生自由权、人格尊严权等内容，下面我们具体来看一下其中的生命健康权。)


             生命健康权——居于首要地位

2、人格权


             人身自由权——基本保障

   问：人格权包括生命健康权、自由权、人格尊严权等，那么你认为什么是最重要的呢?答：生命健康权。

   解释：在公民的人格权乃至所有权利中，生命健康权居于首要地位，拥有生命才可能拥有一切。

①补充板书；

②要求学生看书P25页正文第二段(提出问题：为什么法律规定公民的生命健康权不容他人侵犯?学生回答后，教师总结。)

③带学生分析P24页插图：

④展示漫画；

⑤先要求学生列举现实生活中事例。之后教师可加以总结补充事例，如：a)阜阳地区毒奶粉导致“大头娃娃”事件；b)重男轻女思想导致丢弃溺死女婴；c)学生之间打架使用刀具导致砍伤；d)带学生阅读P25相关链接三。得出结论：在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，是最为重要的，没有生命健康，一切都无从谈起。

    人格权的所有内容中，除了最为重要的生命健康权外，还有一项权利也非常重要，请看课本P26页上面的材料，引导学生找出其共同点并简介材料，引出人身自由权，然后解释：①什么叫人身自由权；②提出问题：人身自由权有什么重要性?(让学生阅读课本P2‘页正文第一段后回答，教师解释说明法律保护公民的人身自山权)③指出课本中列出的常见的几种侵害公民的人身自由的行为。

    通过刚才的学习大家明白了生命健康权居于人格权(即做人的权利中的首要地位)，是最重要的，是不容许他人侵犯的。但是只在嘴上讲讲行吗?不行!你虽然有这个生命健康权，如果别人照样侵害了你，那么你又怎么办呢?莫怕，有法律呢!法律会保障你的生命健康权的，会制裁那些侵害别人生命健康权的行为的。

二、法律捍卫我们的生命健康权

    (请同学们把书翻到P：6页，看下面正文的内容，强调未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护)

    问：为什么未成年人的生命健康需要法律给予挂选堡史呢?  (请同学们快速浏览P2，页相关链接，并回答这一问题)

教师加以总结，好，我们来看一下，书上我国法律对未成年人生命健康给予特殊保护的相关规定和内容(阅读课本P2‘页下面正丈)，继续设问：为什么法律要严惩使用童工的非法行为呢?  (学生看书后回答，教师总结)然后启发学生分析解决P26页材料解析题。

那么保护未成年人生命健康权都有哪些法律呢?  (见P27页图)，怎么去记忆呢?我教大家四句话：

    宪法刑法和民法，未成年人保护法，

    另外再加婚姻法，都是生命健康的保护法。(带学生齐读)

    问：当公民的生命健康权受到非法侵害时，该怎么办呢?  (请阅读P27页课丈最后一段，请一名同学回答之后，教师加以总结，也可以联系引言中的黄狗咬人事件加以说明)

总结：总结时突出人格权的内容，强调生命健康权居于首要地位，指出法律捍卫我们的生命健康权，当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护，并应该拿起法律武器，依法维权。

    (机动)随堂讨论题：见小黑板

教后寄语：生命属于我们只有一次，健康是金钱所买不到的，生命健康就像空气一样，当它存在的时候，你拥有的时候，你不觉得它的重要和珍贵。当你失去的时候，你才‘会倍感珍惜，你才会认识到它的确重要!

    唱歌：《祝你平安》

结束语：祝你平安，祝你平安，让那快乐围绕在你身边……平安是福，福，祝愿大家平平安安，健健康康!

作业：1、课后复习并巩固本课所学内容，加强理解和记忆；

     2、预习下一课内容。

板书设计：

第三课   生命健康权与我同在

                                        ——生命与健康的权利

一、生命健康权是首要的人格权

1、人格权                    物质性人格权

1）涵义  2）重要性  3）内容                  两类  4）特性


                             精神性人格权


             生命健康权——居于首要地位

2、人格权


             人身自由权——基本保障

二、法律捍卫我们的生命健康权

1、未成年人的生命健康受到法律的特殊保护。

2、相关的法律法规。