五年级数学公开课梯形的面积教学设计和反思

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教
学
目
标 知识与技能:
通过动手操作活动，引导学生推导出梯角形面积公式，使学生能够正确地运用公式计算梯形的面积，解决一些生活中的实际问题。
过程与方法：
1、 通过小组合作探索，推导出梯形面积的计算公式。
2、 充分利用图形，直观地进行演示和探究。
情感、态度与价值观：
培养学生动手操作和逻辑思维能力，使学生养成善于动手，勤于思考的良好习惯。
   
教学
重点 通过操作探究活动，掌握梯形的面积计算公式。
教学
难点 通过操作探究活动，掌握梯形的面积计算公式。
教学
方法     1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
    2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学
准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》
  

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教学过程设计

第一课时

程序 （要素）	时间	创设情境	教师行为	期望的学生行为	设计意图
复习旧知 引入主题	4分钟	创设 问题 情境	说一说平行四边形的面积计算公式和三角形的面积计算公式。 【教师话白】今天我们来共同探究梯形的面积。（板书课题）	学生思考回答，师生共评。	巩固相关知识
合作交流 探究新知	23分钟	创设 思维 情景	1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。 教师强调：把梯形转化成我们学过的图形。 （1）、 两个相同的梯形可以拼成一个平行四边形。 （2）、通过割补可以把一个梯形从两腰的中点分割成两个梯形,再拼成一个平行四边形。 (3),也可以通过把一个梯形分割成两个三角形. (4).把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形. 2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。 教师强调： 梯形面积=(上底+下底)×高÷2          S=(a+b) ×h÷2 3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。	1、独立完成，小组内交流，全班汇报。     2、小组合作完成，全班汇报交流。 结论： 梯形面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b) ×h÷2 3、独立完成，小组内交流，全班汇报。	感受梯形，激发学生对计算梯形的兴趣。 通过图形的展示，让学生主动探究梯形的面积，发挥学生的求知力。 学生亲自动手，加深对梯形面积计算的认识。
问题训练 提升能力	11分钟	创设 评价 情境	1、学生完成课本第28页练一练，第1题。 教师巡视，及时个别指导。	1、独立完成，小组内交流方法。 利用梯形面积计算公式计算。	通过练习进一步熟悉梯形的面积公式。
总结归纳 提升意义	2分钟	创设 反思 情境	1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？你还有哪些知识不太清楚？ 2、教师补充知识点。	1、学生总结知识点。 2、谈自己的疑问。
板书 设计	梯形的面积 梯形面积=(上底+下底)×高÷2            S=(a+b) ×h÷2
教学 反思	本节内容是在学生已经学习了三角形的面积公式、平行四边形的面积公式的基础上对梯形的面积公式推导，因此，在讲解过程中，教师要充分利用学生已学过的面积公式，把它们相互联系起来，这样可以达到事半功倍的效果。同时，由于前面已经对学生进行了实际动手能力的训练，可以利用这个优势，引导学生自主探寻梯形面积的计算公式。