广西美术出版社八年级第5课《独特的风情》教案及教学反思

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教材分析

本课属于造型、表现学习领域，以速写的形式展开教学，观察少数民族风俗文化，引导学生观察生活，并学习捕捉生活中的人和物进行描绘表现方法。通过观察增加生活感受力和爱民族感，掌握用线条来表现形象，提高学生立意构图的能力。

学情分析

1. 大部分学生未接触过速写形式的表现方法，线条的运用及构图能力基础较差。

2.学生平时的生活观察力不够，对捕捉生活的事物来进行描绘感到很困难。许多人从未完成过类似的绘画，在课前对此内容感到比较消极的态度。

3.因为较少安排有少数民族文化知识课堂及举办有关民族活动，所以学生没有形成较强烈的爱民族自豪感。                                                         

教学目标

1.了解少数民族生活习俗。2.掌握人体比例和人体基本动态变化知识，学会线条速写的方法，表现出动态人物的变化。3、感悟生活的美好，提高欣赏能力。

教学重点和难点

重点：1.学习人体基本比例、结构、动态变化的规律。

       2.学习线造型的方法。

       3.速写少数民族人物。

难点：学生理解动态变化规律，及如何用快速简洁的线条来描绘人物的基本动态。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
第一课时 1.欣赏课件 导入 2. 讲 授 新 知识 3、课堂小结 第二课时 4 、课堂作业 5、课堂小结 第三课时 6.  写生 （知识技能的实践） 7、教学总结 8 .课后延伸 （作业展示与评比）	1、多媒体播放：当地镇圩乡三月三举办的“龙母节”活动录像 提出：是否感受到我们民族传统节日那独特的文化魅力呢？想不想用你们手中的笔来记录这精彩的一刻？    引导欣赏课本其他图片，提出本课学习任务：我们将用“速写”方式来描绘这些淳朴的少数民族人物。 2. 展示各种风格的人物速写作品，介绍速写的特点、材料工具等。 （出示挂图）讲授人体基本比例、重心、人物动态规律等知识，请学生上台做模特并展示不同的活动姿态，进行分析讲解。   3. 归纳学习内容及学习效果，布置准备速写材料工具。                                                                                                                                           4、欣赏速写资料及少数民族人物速写作品，提问导入：线条的魅力有多大呢？观察画家如何运用线条的变化来概括表现人物的动作？   黑板上示范画，把人体比例结构和作品人物动态联系起来分析讲解。   布置作业：临摹少数民族人物速写。   巡视指导，及时评价表扬。 6. “这节课要带领你们到校园中，走进生活，观察身边的人和事，并用速写的形式记录下来。感受生活的多姿多彩。”    成立写生小组   巡视指导 7.归纳、分析、总结。 要求学生养成善于观察生活的习惯，提出“热爱生活，热爱家乡，热爱民族并发扬我们民族文化精神。”的口号 8 组织学生：各小组评选优秀作品，展出评价		1.引起兴趣并认真观赏， 积极参与讨论。 欣赏图片，明确学习目标 2. 认真听课，结合文本，做笔记。 表现活跃、积极。                                                                                                                              4.认真思考 积极动手，相互观摩交流，探讨 6.学生活跃，认真观察，各小组成员之间相互交流，观摩提高。 7. 学生感慨，谈对学习的收获。	1.  引发学生对自己民族及少数民族生活习俗的兴趣。    2.结合教具，真人模特，师生互动加深理解，轻松课堂氛围 4. 欣赏分析作品 临摹练习，进一步领会 形成互动。    6.“观察、体验、描绘” 引导学生自主学习，提高团队精神。 8.  提高学生语言表达能力和欣赏水平。
板书设计
独特的风情         速写：快速的用简单概括的线条勾画出对象的形态、动态和神态。               人体基本比例：（挂图）               人物动态分为：1、相对静止的                             2、动势变化较大的                动势：主线和支线   重心              速写的方法步骤：1、熟悉对象 2、抓住态线 3、抓结构 4、抓轮廓

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教学反思

一开始欣赏少数民族风情的图片、录像及速写作品等资料导入教学，了解少数民族生活习俗，引起学生对描绘对象的兴趣，再传授人体基本比例、动态变化的规律的知识，这基础之上学习快速地描绘对象动作和神态，临摹作品，最后引导学生观察，速写真实生活人和物。整个教学过程以学生为主，教师为主导进行。其中通过请学生当模特，引导学生观察，展图片，教师亲自示范画，讲解，学生练习，学生小组合作写生，观摩交流，作业展评等师生互动的教学方式，使传统课堂模式发生改变，课堂氛围活跃学知识不再枯燥乏味，学生在轻松快乐中绘画，在乐趣中掌握知识技能，同时感悟生活，也给学生带来更多创作的空间。达到本课教学目的。

课堂知识教学时间较短，学生对动态变化规律的理解不够深，接受能力慢，对迅速捕抓描绘对象的外形特征的能力较差，线条概括力不强。这一切还得需要教师更多的言语鼓励引导，给予更多时间来练习，不断提高学生的欣赏能力和创造力。