教学反思 执教《詹天佑》有感

网站工作室

今天我执教了人教版六年级上册第二组第五课《詹天佑》第二课时，本课主要记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，赞扬了他严谨的工作作风，杰出的才干和爱国主义精神，同时也表现了中国人民的智慧和力量。

本节课我设定的学习目标是：1、通过描写人物的言行，心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。2、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。3、培养学生的爱国主义情感。

上课初始，我先以复习词语的形式导入新课，此环节主要考察学生对基本生字词的掌握情况，结果良好。之后我随机引入今天的新课：“同学们，通过上节课的学习我们已经了解，詹天佑在重重阻力下，毅然接下了修筑京张铁路的任务，这节课我们就跟随他一起去施工现场看看，好吗？同学齐声回答：“好！”

教学勘测线路这一部分时，我让学生带着明确的学习目标充分自由读。之后用PPT展示问题：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？你从中体会到了詹天佑的什么精神品质？围绕这些问题组织学生进行讨论。学生在宽松自在的氛围中讨论交流，尽情表达自己的所思所得，我也适时地走下去对他们进行引导。汇报交流时，每个小组派代表发言，其它小组补充完善，孩子们发言积极，课堂气氛异常热烈。

另外，我还通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生声情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了“看一看”“画一画”的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上，我运用PPT把两条隧道的示意图直观形象地呈现在大家面前，让孩子们认真观察后，又在黑板上用简笔画给大家画了示意图，并让孩子们在练习本上自己画一画，由于之前已经看过示意图，又由我做了示范，所以孩子们很轻松的便画出了示意图。有了好的引领，在讲授詹天佑设计“人”字形线路那一部分时，我亦采用了同样的教学方法，教学效果良好。

当学生对詹天佑充满了崇拜和敬仰之情，对成功修筑京张铁路充满了自豪和骄傲之情时，我顺势引导：“让我们带着自豪、赞美的心情有感情地朗读最后一段，好吗？”“好！”伴随着孩子们洪亮有力的读书声，爱国主义情感也悄悄地深植在了他们的心中。

课后小结时，我出示了两个问题：“学完本课，你最想对詹天佑说点什么？你认为怎么做才叫爱国？设计这一环节，目的不但是为了让学生抒发自己对詹天佑的崇敬之情，培养他们的语言表达能力，更重要的是培养他们的爱国主义情感。

在孩子们积极踊跃的发言中，教学得到了升华，课也接近了尾声……

本节课我认为比较成功的地方是：1、利用多媒体课件把抽象难懂的地方直观形象地展现在学生面前，让他们很容易就理解了课文的内容。2、充分地调动了孩子们的课堂积极性，整堂课都处在轻松、和谐的氛围中。3、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟，在读中升华对文本的感情。

不足之处是：1、课堂太满，没有给学生留更多的回顾、消化课文的时间；2、在引导学生体会詹天佑动作描写的句子时，没有让孩子们画出里面的动词。

在今后的教学中，我会发扬长处，弥补不足，争取让自己的教学更上一层楼。