小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2 I feel happy教案及教学反思

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教材分析
本课主要复习How do you feel?句型，同时学习一个新的句型I feel…,主要是让学生学习用I feel…
句型来进行语言表达，除此之外还学习haapy 、sad 、tired 、bored、hungry等单词。
  
学情分析
五年级的学生已经掌握一些简单的日常用语，通过一些简单的对话让孩子们练习，激发孩子们学习英语的兴趣。我在这一课中设计了一个情景对话，让学生熟悉并学会运用I feel…的句型，加深了学生的记忆，使学生在学习的过程中同时收获乐趣。
                     
教学目标
〈1〉     通过情景对话、学生间的交流，培养学生的英语情趣。
〈2〉     学会使用I feel happy／sad／tired／bored／hungry来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪情况。
〈3〉     培养学生的听、说和运用的能力。
  
教学重点和难点
重点：﹙1﹚学习新单词：happy、sad、tired、bored、hungry
        ﹙2﹚学习新句型：I feel…
难点：能灵活运用I feel…句型

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、热身激趣 2、导出新课 3、图片展示 4、练习巩固 5、布置作业		Step1 warming up 　　1.greetings 2.sing a song Where did you go? 　　Step2 Lead in T: Did you play football /watch TV /do your homework yesterday? (学生集体回答) T: Did you help your mother \play chess /go out to play/ eat noodles? (学生个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。) Do you know what did Miss wu’s family do yesterday? Step3多媒体呈现五幅图画。 　　1. This is my brother. 　　2. This is my little sister. 　　3. This is my friend. 　　4. This is my pet dog. 　　5. A picture about noodle soup. 　　由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。 　　Step4 Practice 1操练单词understand—recognize 　　Game a: I say you do 　　Let the children understand the words about feelings. 　　Game b: careless Miss wu 　　Let the children recognize the words about feelings. 　　学生自主学习时间。小组合作认读单词。引导学生帮助小组中的后进生。 　　Game c: Stick the pictures on the correct words. 　　2、导出重点句型。 　　在game c 基础上评价获胜的小队。（以加星升级的方式评价鼓励他们）老师趁机问该小组：How do you feel? Do you feel……？板书：I feel…… 　　3、操练句子。 　　a:利用多媒体展示图片将学生带入五种情景中。引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。同桌互相描述自己的感觉。 　　b:说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。以奖励贴画的方式来鼓励他们） 　　4、导入课文 a.听录音。 b.学生跟读短文。	1﹑学生看到老师播放的图片反应很强烈，不约而同发出赞叹声，脸上露出开心的笑容 。 2﹑学生的基础层次不同，对老师提出问题反应的速度也不同 3、学生积极参与活动，课堂气氛活跃。	热身活动能活跃课堂气氛同时创设了情境。通过师生谈话，导出新课。接着播放多媒体，展现图片，这样可以引起学生的学习兴趣，激活课堂氛围。然后通过老师和学生的一个对话引出新的句型I feel…，了老师请学生上台表演相应的动作及表情，让台下的同学猜单词，同学们积极参与，气氛很活跃。老师请学生表演，活动进程：把先生分红四人小组，student 1夸大地做出某种表情，另外三位则提出不同的成绩，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 通过这样的扮演秀活动，目的是让学生练习、稳固讯问和表述情感的语句。第一轮完毕后，另一同窗做表情，其他三位接着发问，然后再请另外一组学生模拟前面一组学生表演，活动进程：各组学生依据课文的单词，选择其中任何一个进行模拟，边模拟边叙说。这样活动的目的是培育先生表述本人的心情、觉得的才能。同学们积极参与，气氛很活跃。 老师这样安排活动可以鼓励学生积极参与互动，培养学生积极思维能力，有了评比，学生更积极了，对英语的学习产生更大的兴趣。然后通过分集体朗读、分组表演来巩固这节课所学的知识，让学生能够在日常生活中灵活运用。最后通过一首顺口溜来加深学生们对单词和I feel…句型的记忆。
板书设计
新词）happy、 sad、 tired、 bored、 hungry 句型）问：How do you feel?       答：I feel happy∕sad∕tired∕bored∕hungry.
学生学习活动评价设计
1、在参与活动的过程中学生积极举手、踊跃参加。 2、在分组练习中大家都唯恐落后，表现得很好

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教学反思
这学期学校统一安装了多媒体，老师上起课来救轻松方便多了，特别是英语。能更好地给学生提供直观教学法 。其实小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。因为是乡村小学的缘故，教学的单一化，加上学生接触得少，很多孩子多英语“不发烧”。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语，不是玩。单唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。由于小学生集中力差，而且基本层次不一，所以在本课的教学中我设计了一个对话场景，先由老师提问学生引出话题，然后请学生上台表演，因为这一课学习了几个表情的单词，我让上台的学生表演，台下的学生猜单词，这样可以引起学生的注意力，激起学生学习的兴趣，同时也收获了不少的乐趣。让学生劳逸结合，以学为主，玩为次。
这节课能够按照授课计划进行，突出了课文的重难点。课堂气氛活跃，学生情趣浓烈，时间把握恰当，但还有很多不足之点需要改进的，在今后的工作中我会继续努力的！