人教版九年级上册第十一课历史《英国资产积极革命》教学设计与反思

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课题
人教版九年级上册第十一课

《英国资产积极革命》

作者及工作单位
甘朝华      百色市隆林县桠杈中学

教材分析

英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，而资产阶级革命爆发的根本原因是17世纪初，英国资本主义已有较大发展，资产阶级和新贵族的力量日益壮大，他们要当权，要发展资本主义，这是英国爆发资产阶级革命的根本原因。而17世纪英国国王却在鼓吹“君权神授”，查理一世的专制统治进一步加剧了英国的阶级矛盾，导致了革命的爆发。封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的进一步发展，使社会各种矛盾迅速激化。在人民革命运动中，资产阶级和新贵族结成联盟，并取得革命的领导权，向封建统治者进行斗争。课文有三目:第一目“君权神授”下的英国

第二目查理一世命丧断头台  第三目《权利法案》的颁布



学情分析

本课内容与学生实际生活时代背景相差甚远，学生对将要学习的内容既陌生又好奇，特别是英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性 ，掌握起来有一定难度。从内容上看，要在一个课时内传授如此在量的知识点，必须有所取舍，否则势必导致容量大而造成的肤浅化问题。

教学目标

  革命前夕英国资本主义的发展；资产阶级的成长和新贵族的出现；斯图亚特王朝开始统治英国；查理一世的专制统治；苏格兰人民起义；1640年议会斗争；查理一世被处死和英国宣布为共和国；克伦威尔的独裁统治；1660年斯图亚特王朝的复辟；1688年政变；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立。



教学重点和难点

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

　　难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课 新授课 一、“君权神授”下的英国 二、 查理一世命丧断头台 三、《权利法案》的颁布	播放有关绞刑影视作品 提问： 布置学生看课本67—69页内容。 1、新航路开辟后，英国出现了由_______、_______、_______和农场主等组成的新兴资产阶级。有些贵族也从事资本主义性质的活动。他们被称为___________。 2、__________（时间）英国国王推行___________，鼓吹“君权神授”。资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用___________同国王展开斗争。 3、1640年，国王__________召集议会开会，不久挑起内战。几年后_________率领议会军打败国王军队。1649年，国王被推上断头台，英国成立了__________。 4、1688年，__________和_________联合不满国王专制统治的人士发动________，推翻了___________的专制统治，另立了新国王。 5、1689年，英国议会通过了《___________》。以法律形式对国王的权利进行了明确的制约，这样___________的资产阶级统治开始确立起来。 6、共和国时期，___ ________掌握了政权，担任“护国主”。 综合思考：从国内、国际两个方面，简述英国资产阶级革命的历史意义 课堂小结:教师点拨，提示学生集体小结本课知识要点。 布置作业:完成同步指导。		好奇、恐惧 学生迅速阅读课本，从中找出答案。 根据学生的回答，推进课文的进程。 学生各抒已见，畅所欲言。教师总结：国内：   国际：	在历史教学过程中，影视作品往往能够使我们的教学事半功倍，学生可以直观的去了解时代背景。让学生学会看图，读图，分析材料，从材料中提起有效信息的能力，学会掌握一些基本 学习方法。 以提问的方式去教学能很好的调动学生的学习积极性。并且可以让他们记住本课将要记住的主要内容。让学生比较充分地加入到历史的教学中来，真正成为课堂学习的主体。 让学生在合作探究教学模式中真正享受到学习的乐趣。 在教学中达到情感爱国教育。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
英              直接原因：苏格兰人民起义 国        原因： 资              根本原因：斯图加特王朝的专制统治阻碍了资本主义发展 产              开始:1640年，新议会斗争，揭开了序幕 阶       经过： 发展：1642年，议会军战胜王军 级              结束：1688年，资产阶级发动政变，1689年议会通过《权利法案》 革 命       意义：推翻专制统治，确立资产阶级的统治地位;为发展资本主义扫清道路，推动历史进程，世界进入资产阶级革命的新时代。
学生学习活动评价设计
一、 从关注学生智能出发，拓展农村中学有限的课程资源。 二、 从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，设计适合老师与学生互动课堂氛围。 三、 以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与爱国主义教育结合起来。

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教学反思

用视频导入，能很好的激发学生学习兴趣，让学生直观的去了解知识，为学生自主学习、主动探究创造有利的心境，尝试把课堂还给学生。视频、图片和文字材料相结合，使教学内容得到一定的延伸和拓展。而提问式教学能很好的让学生与老师在整节课当中与学生很好的互动，课堂不会沉闷，这恰恰符合新课标的要求。及时提出与本课教学目标内容相关的问题，帮助学生掌握一些历史学习的基本方法，培养学生阅读、分析、归纳的能力，使学生学会用历史学科思维来分析、解决历史问题。