PEP小学四年级上册Unit5 What would you like ?教学设计和反思

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教材分析

本课的主要语言项目为Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 课文对话是通过一张菜单而展开的。单词rice, fish, beef, noodles在本册前面学字母书写时已经出现过，要求学生在能听说的基础上对单词进行认读。


学情分析

本教学设计适合四年级学生。四年级的学生已有一定的英语基础。在本课时之前学生已经学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?” 并且能够表达自己的喜好（I like....）本节课重在让学生主动思维，积极参与，大胆尝试，亲身体验。使学生能在第一时间内运用所学知识，从说单词到说句子并过渡到说段，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。


教学目标

1.识知目标：   能读，写，说： rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.

2.知识目标:掌握句型:Can I have some …, please? Sure. Here you are.

3.情感目标：提高学生间的合作精神，激发学生的学习兴趣

教学重点和难点

教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

           单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable

教学难点：能够正确读单词vegetable。，

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song 2.Listen and do （二）呈现新课 （Presentation） （三）趣味操练 （Practice） 1. The food and drink game 2. 猜一猜，说一说 3. What is missing （四）扩展性活动（Add-activities）		教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］ 　　　　 教师发布口令　　Pour the water. 　　Smell the coffee. 　　Taste the tea. 　Show me the milk. 　　Drink the juice. 　　Cut the bread. 　　Make the cake. 　　Eat the hot dog.    Show me the                                    hamburger. 　Smell the chicken. 　　Make the cake. Pass me the French fries. 　　　　 1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。 　　 2. 导入  新单词。教师与学生进行会话： 　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it 　　T: What do you like 　 教师指着图片soup和vegetable教读单词soup和vegetable。 强调注意vegetable的发音。 问学生：Do you like soup/vegetable 　　 3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please . 教师说：Thank you. 　　 4.教师放录音 5.教师出示单词卡 6. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. 　　What would you like 引导学生说出：I’d like some… and… 　　　　　　 教师把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对一位学生说：“Chicken”。重复以上步骤，直到练习完所有单词。 　　　　 教师组织学生做游戏 　　　　 教师把本单元的单词卡片贴在黑板上，教师指卡片 教师将一张卡片抽 出，放在自己背后。 教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。　　　　 组织学生表演三人短剧。 1. 教师引导学生表演要注意的细节 2. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 3. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。 　　4. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。	生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 生听口令做出相应的动作。 学生说出图上食物和饮料的名称 S: Yes, I do./No, I don’t. S: I like … 学生拼读单词soup和vegetable并跟读，注意vegetable的发音。 学生两人一组用上述句型进行对话。 学生听老师所说的话并到黑板上取下相对应的图片给教师： Sure. Here you are 学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话 　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please 　　Sure. Here you are. 生听录音，跟读单词和对话。 学生认读单词。 学生说出：I’d like some… and… 学生走向单词卡chicken 。所以学生齐读单词 学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，其他同学猜他喜欢的是哪种食品 猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。 学生说食物或饮料的名称 学生背对卡片 学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称 学生4—5人为一小组做游戏。一个 学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。 两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。 学生根据老师的步骤练习表演	课前热身有利于激发学生的学习兴趣创造轻松愉快的课堂氛围，调动学生积极性。 运用动作让学生熟知单词的意思，加深理解Pour ，Smell，Taste Show ，Drink， Cut 　Make ，Eat ，Pass 让学生形象地理解单词的意思 让学生理解并学会运用Can I have some …, please Sure. Here you are.巩固新句型。 加强对单词，句子读说 加强对句式What would you like ？I’d like some… and…的理解和运用 让生读准单词 运用游戏有趣激发学生学习单词的兴趣，加强对单词的熟记 通过互动进行语言交际，进而活化情景，情境的表演让生明白所学的句子的有效利用。提高学生学习英语的兴趣
板书设计
Unit5  What  would  you  like ?                        Can I have some …, please?                            Sure. Here you are.                              rice, fish, beef,                          soup, noodles, vegetable
学生学习活动评价设计
在学习中，总的来说还是比较好的，但是学生还是有些放不开，在表演方面还有待加强，学生间的合作精神也有待提高。学生的语音要加以练习，读音不是很标准。

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教学反思

本节课的教学内容很贴近学生的生活，所以在教学过程中，师生一直在探索用学生喜欢的方式来进行学习。在教学中采用了设计了let's do 和let' s chant这样的环节，让学生快乐轻松的参与到课堂；对句型的教学，采用情景交际法，为学生创设了“售货员与顾客”的情景，让学生切实感受英语的实用性，在交际中也体验到了成就感。练习也是学生经常会接触到的素材，并且与本节课内容紧密结合，有效的巩固了本节课所学知识。