初中语文公开课《草》教学设计与反思

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【学习目标】：

1．理清文章情节，感悟周副主席的高尚人格

2．学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法

3．理解文中重要语句的深刻含义

【课前学习】：

积累文中的字词，划出文中描写生动的地方，复习《一面》、《柳叶儿》

【课堂学习】：

一、整体感知课文

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教师活动	学生活动
1.导入：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题《草》所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命，展现革命家高尚人格的草。
2.整体感知悟精神 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。 用简要的语言概述这篇课文主要内容。	交流：长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士争取对待困难，成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3.抓住线索理情节 组织交流，围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意	阅读课文，思考，交流： 小说的情节线索：草。 文章的情节结构： 1.战士误食野草，班长摸黑报告（开端） 2.撇开毒草忙救人，引出担架设悬念（发展） 3.主席下令辨毒草，不顾安危尝毒草（发展和高潮） 4.平易近人议吃草，启迪战士悟真理（结局）
4.组织评价	交流、评价

二、阅读课文，体验作者情感

教师活动		学生活动
1.     组织学生交流课前学习中的疑难 2.导入，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？		1~2.学生讨论、交流、明确： 第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为 吃草吃得强大了，吃得胜利了！” （2）、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 3.问题创设：作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的？		第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 3.明确： 动作、神态、语言： 先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象 而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”， 这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席
4.思考： 课文以“草”为题目，有什么含义？ 5.从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，		席的高尚品质和伟人气度。 4.课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 5.与同学交流。可以从以下几个方面考虑： 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
6.有感情的分角色朗读		通过朗读进一步体会副主席的伟大人格
教学反思

三、课后学习：

1．将自己的观点整理成文

2．学习使用文中的手法，写一个150左右的片断，主题不限

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教学反思

教学《草》一课，我觉得成功之处是整体感知阶段，学生在初读课文的基础上能用简练的语言概括课文的主要内容，较快地感知人物精神，用一个或长或短的句子来说出对人物形象的理解或认识；抓住物线理清情节：即“战士误食草中毒——班长带草求救———主席辨毒草、尝毒草——主席议吃草，战士悟真理”，迅速把握文章结构。

学生的创新表现在分角色演读上。在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。） 很可贵的是上台表演的同学能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，体现出周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
    学生的灵感体现在比较阅读《七根火柴》时的一个问题的回答上：
    “假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。”他们有的以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，有的以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节；有的以编排课本剧的形式凸现主要人物。
     不足之处：优生主宰课堂，差生参与不够。