人教版初中化学第六单元课题一 金刚石 石墨和C60优秀教案及教学反思

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教材分析


在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作业。本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质以及C60分子的结构特点。第二部分介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，再通过活动探究理解碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点并总结还原反应的概念。



  
学情分析


1．在前两个单元的学习中，由于难点较多，学生普遍感觉枯燥和困难，而本单元与生活联系较多，容易激发学生的学习兴趣。
2．学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，具备了一定的化学知识。
3．学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反应。
                    
  
教学目标



1．知识与技能
①知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
②了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。
③知道碳的化学性质。
2．过程与方法
①能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
②会对教材中的资料进行分析、归纳。
3．情感态度与价值观
①以发展的观点看待碳的单质。
②树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。


  
教学重点和难点

教学重点

1．金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
2．碳单质的化学性质。

教学难点

碳与某些金属氧化物的反应。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
激趣导入 出示目标 自主学习	我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? ①知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 ②了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。 ③知道碳的化学性质。 自学指导 阅读教材104页内容，完成教材108页家庭小实验1，然后完成下面两题。 1、完成下表 碳单质 结   构 物理性质 用 途 金刚石 石墨 C60 2、思考：为什么金刚石、石墨、C60的物理性质有差异很大呢？		思考并回答 识记教学目标 学生按要求完成自学内容。	使学生认识到同种元素可以组成不同物质。 使学生了解本课主要内容 引导学生自主学习，培养学生学习能力。
归纳提升 实    验 归纳提升	1、完成表格 2、金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。 完成演示实验6-1，引导学生思考： 1．观察到什么现象？ 2．为什么出现这一现象？ 3．通过实验说明木炭具有什么性质？ 4．根据这一性质，木炭有哪些用途？ 5．结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。 1．木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性，活性炭的吸附性更强。 2．木炭、活性炭的用途： ①防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的； ②冰箱的除味剂； ③制糖工业的脱色剂。 3．结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构。		学习小组互相交流并展示。 认真观察实验并思考问题。 学习小组互相交流、讨论。	培养学生分析归纳能力。 锻炼学生观察实验的能力，根据实验现象分析问题的能力。 培养学生交流表达能力。
课堂检测 复习旧知 实    验	教师巡视，及时发现问题。 回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验，回答以下问题： 1．实验现象。 2．写出此反应的化学方程式。 3．说明碳具有什么化学性质？ 4．根据这一性质，碳有哪些用途？ 5．冬季用煤炉烧煤取暖，若使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，“煤气”是什么？又是怎样产生的？ 教师演示实验6-2，思考下列问题： 1．酒精灯上加金属网罩的作用？ 2．观察到什么现象？ 3．写出该反应的化学方程式。 4．通过实验说明碳具有什么性质？ 5．根据这一性质，碳有哪些用途？		完成课堂练习 回忆旧知，思考并回答问题，从中得出碳的化学性质-----可燃性。 观察实验，思考问题，得出碳的化学性质 ------还原性	巩固所学知识 温故知新 培养学生观察实验，分析问题的能力。
课堂检测 总 结	教师巡视，及时发现问题。 总结本课主要内容		完成课堂练习	巩固所学知识

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板书设计
课题1 金刚石、 石墨和C60
一、            碳的单质
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃。
2、石墨很软，有良好的导电性。
3、木炭、活性炭有强吸附性。
二、碳的化学性质—常温下不活泼
1、可燃性----作燃料
2、还原性----冶炼金属
还原反应
还原性
  
学生学习活动评价设计

用课堂检测的方式进行评价，用课件展示检测题，统计正确率，老师给以评价与纠正。
教学反思
1、本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。首先认识了碳的几种单质，并了解他们重要的物理性质和用途，然后重点分析了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2、在学习物理性质时，注意引导学生C60是由分子构成。
3、学习碳的化学性质时，先从分析碳原子的原子结构入手，原子最外层电子数为4，相对较稳定。按这一思路，学生更容易理解常温下碳的化学性质不活泼这一性质。
4、整个的教学过程，突出以学生为主体，主要的知识点都以学生自学、交流、讨论的方式呈现。