湘教版小学四年级上册语文全册教案.DOC

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2012-9-6 01:06 上传

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第一单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
二、学情分析
本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。
（3）、情感态度与价值观
1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。
2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。
四、教法与学法
找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
课题：       1    走进大自然       第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
                   2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法  通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观  通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教    具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导入新课
美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题
学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？
二、初读课文，感知全诗
1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况
1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追  昆  融  慧
学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读
1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结
    引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

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课题      1    走进大自然         第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观  通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情
教学难点：品析课文生动活泼的语言
教    具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：       
一、复习巩固
    学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然？
走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
从大自然中我们能得到什么？
4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。
2、出示问题，学生探究。
（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？
   （2）读句子，体会词语。
   “把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”
   “什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”
四、思维拓展
1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。
把自己变成       ，去             。
2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？
五、课堂小结       

课题：     2   我家的大花园      第 1 课时       总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。    过程与方法  通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教    具：课文朗读带  生字卡  多媒体课件
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、谈话导入
    有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2、学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况
1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2、出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡  绒  媚  蝙  若
指导学生学写生字：
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；
（2）师范写生字，学生评议；
（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；
（4）学生习字。
四、巩固朗读
1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文，教师提出要求：
要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结

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课题    2   我家的大花园       第 2 课时      总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观  激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容
教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教    具：多媒体课件
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：
（1）        说说课文写了哪些昆虫？
（2）        课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。
（3）        找出文中的比喻句，说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论，师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段
指名学生读课文，其他同学评议
出示句子，比较：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
    学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
课题：    3    故乡的风景       第 1 课时      总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。   
过程与方法  通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观  通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教    具：课文朗读带   多媒体课件
教学方法：自读自悟   合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
    同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。
2、学生画出文中的生字词，多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
   （1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离  傍  澈  参
   （2）学生认真拼读生字，给生字组词。
   （3）教师指导学生书写生字：
师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；
学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；
学生识字。
4、学生学习生词
出示生词卡片，学生读生词。
学生结合文中的语句，理解词语的意思。
重点指导：干涸  清澈见底  古树参天  裸露
三、巩固朗读
1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读，并自己试读。
四、课堂小结

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课题       3    故乡的风景       第 2 课时     总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度价值观  学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。
教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因
教    具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
    学生听写生字词；分片断朗读课文。
二、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？
2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文
1、学习课文第一自然段
   （1）指名学生读这一自然段
   （2）师提出问题，学生思索：
这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？
   （3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段
   （1）学生自由小声朗读课文。
   （2）提出疑问：
爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？
两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？
（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。
（4）学生汇报交流的收获，师归纳。
（5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？
3、学习课文第十二自然段
学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？
四、课堂小结
课题：    4    短文两篇         第 1 课时     总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
         过程与方法  通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想
教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点
教    具：课文朗读带   多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、自读感悟，合作交流
1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？
班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？
《听》这篇短文写的什么内容？
理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议
四、指导朗读
1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。
3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。
五、揣摩品味
1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2、出示句式：“我认为          写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）   

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课题：  口语交际  由数字所想到的   第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。
          过程与方法  通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。
情感态度价值观  通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。
教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际
教    具： 收集有关绿化作用的资料
教学方法：引导、阅读讨论相结合
教学流程：
一、激情导入
    同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究，交流学习体会。
3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
……
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间
五、课堂小结

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课题   习 作1  花 的 联 想      第  1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）
                    2、指导学生习作方法
过程与方法  通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观   培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教    具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
   1、学生再次读题目，进一步明确目标。
   2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
   3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
   4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
   1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
   2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
   1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
   2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
   3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
   重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
   学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
   1、学生以四人小组交流所写作的片断。
   2、小组推荐写得好的学生在全班交流。       
                                                
课题   习 作1  花 的 联 想     第  2   课时  总序第    个教案
编写时间    年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   指导学生完成习作。
过程与方法  通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观  培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：写出自己的感受
教    具：
教学方法：指导
教学流程：

一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习
   学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
   （1）想象是否合理？
   （2）语句是否通顺、连贯？
   （3）是否写出了自己的真实感受？
   （4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。