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标题: 湘教版小学三年级上册语文全册教案分课时教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11
标题: 湘教版小学三年级上册语文全册教案分课时教学设计
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作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11

教学过程
一、看图说话，理解图意。
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
1、造句：
快乐：
奔跑：

1早晨真好

第二课时

教学过程
一、检查复习。
出示生字词，学生认读
（捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”
飘：注意与“漂”进行比较。
嘴：右边不要写错了。
蹦：“足”字旁，右边是个“朋”
闪：第一笔是“点”
始：左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
四、做找朋友的游戏
反思：，

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11

教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。

3 难忘的小诗

第二课时
教学过程
一、复习生字
二、读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11

3  愿望

第一课时

教学过程
一、导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、板书： 3 愿望
二、检查预习效果，教学生字。
1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自笑眯眯湿润邀  紧紧友善
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
四、  探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、  作业
加偏旁组词
原（    ）（    ）    本（    ）（    ）  是（    ）（    ）

3  愿望

第二课时

教学过程
一、细读课文、体会感情。
1、简要总结课文主要讲了一件什么事？
2、交流：课文的哪些地方使自己感动了？
3、细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4、把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？
6、角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。
二、练习朗读课文，
1、自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）
2、朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、拓展谈话
1、什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2、说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
四、作业
（       ）地望着          涌出（       ）

（       ）地夸奖          写下（       ）

反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11

4 妈妈的帐单

第一课时

教学过程
一、直接揭示课题。
今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是《妈妈的帐单》
板书：4 妈妈的帐单
理解“帐单”
二、初读课文，检查生字。
先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，把课文读通顺。
三、整体感知课文。
1、谈谈自己读后的收获。
2、找出课文中你觉得最有意思的地方。
3、老师进行点评。
四、教学两份帐单
1、课件：出示两份帐单。
2、指名读两份帐单。
3、落实“款项”在课文的具体体现。
五、听老师读
想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。
六、教学最后一个自然段。
1、你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。
2、请学生说明理由。
3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业。
反思：
教学过程
一、讲故事导入。
1、班上要推选大队干部，同学们议论纷纷，到底该选谁呢？有三位同学正在一旁讨论呢！让我们去听听吧。
2、听了三位同学的发言，谈谈你的看法吧。
3、教师小结：我们应该像这三位同学一样，在交谈中做到说话清楚，听话仔细。
（板书：说话——说清楚——听话——听仔细）
二、分小组讨论
分小组讨论：你打算选谁呢？说说你的理由。
三、全班讨论
1、要求：别人发言时要认真倾听，如有不同意见，可以针对同学的发言发表自己的意见。
2、学生发表意见。
3、小结：归纳学生的意见，明确大队干部任职条件。
四、拓展训练
假如现在同学们选取你当大队干部，你会怎么样？你会怎么做？
五、讨论交流。
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、总结。
通过这节课的学习，我们知道了如何去倾听别人的谈话，如何与人沟通，而且懂得了在和别人交谈时，如何做到有礼貌，说清楚，听话仔细。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11

习作开开心心地玩

第一课时

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，

又说围观的同学）

2、说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自

己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、写游戏

1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、读一读自己写的片断，学生评议。评议要点：听了他写的片断，你感到有意

3、思吗？

习作开开心心地玩

第二课时

一、说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我想，你

们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、老师小组：

（1）可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2）把玩的过程写清楚。

（3）范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:11
语文活动1

教学过程

一、万花筒
1、学生自读并观察生字的特点。
2、学生说说发现的生字特点。
3、同桌互相检查生字的认读情况。
4、学生自由读、指名读。
5、自己也写一些带有这些偏旁的字。
二、我能选
1、先自由地读句子，再比一比。
2、找出每组句子有什么不同。
3、再读句子，看谁读得好。
4、给你最喜欢的句子加上一颗星。
三、我能说
1、读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。
2、说说每句把什么比作什么，这样有什么好处。
3、试着写两句话。
4、指名读自己写的句子。
四、百宝箱
1、古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
2、教师范读。
3、小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
4、朗读比赛。
5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
五、大舞台
1、出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
2、指名上台讲与相片有关的故事。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:12

5  国徽

第一课时

教学过程
一、课前准备
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料。
二、引发兴趣，导入新课
1、板书课题，读题。
2、出示国徽插图，认识国徽。
3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
4、学生讨论后，教师小结。
三、自主识字，初读感悟。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识的字弄懂。
2、检查生字认读情况。
（1）认读生字卡片。
（2）开火车读。
国徽  一枚  污泥闪烁微笑
（3）利用学具，进行识字游戏。
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
4、选择自己喜欢的段落读一读。
5、展示朗读，共同评价。
6、教师范读，学生提建议，做出评价。
四、作业。
填空
一（    ）硬币       一（    ）小弟弟
一（    ）星星       一（    ）土地

5  国徽

第二课时

教学过程
一、复习导入
1、说说国徽的样子。
2、上节课我们对诗有了初步的了解，愿用自己的行为为国徽增光。
二、细读课文，促进交流
1、自由读课文，思考：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
2、讨论交流，归纳学生提出的问题。
3、讨论解决学生提出的疑问。
三、    训练口语能力。
1、联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
2、教学小结。
（对学生进行思想教育）
四、拓展练习
1、完成下列活动。
（1）读读你最喜欢哪一句诗。
（2）同桌之间互相背诵这首诗。
2、把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。
五、指导学生书写生字。
1、合作讨论：生字的书写规律。
2、教师范写难写的字。
3、学生自由练习书写生字。

反思

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:12

6  聂耳与国歌

第一课时

教学过程
一、导入新课
播放《义勇军进行曲》。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6  聂聂与国歌
二、简介背景
1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景  民族
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。

6  聂耳与国歌

第二课时

教学过程
一、复习导入
1、朗读课文。
2、听写生字词。
二、精读课文
1、导读第1、2自然段。
（1）第一自然段主要写了什么？
（2）指导有感情地朗读课文。
2、精读第3、4自然段。
（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2）指导学生有感情地朗读课文。
（3）随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文
1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业
1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、请学生说说聂耳的其他作品。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:12

7外婆家的小屋

第一课时

教学过程
一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
3、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。
4、今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》
二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？
3、你们最喜欢哪几个自然段？
三、品读课文，感受神奇。
1. 品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？
（2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈出自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2. 品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？
四、学写生字和词语，教师当堂点评。

7外婆家的小屋

第二课时

教学过程
一、复习回顾
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。

反思

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:12

8 短文两篇

第一课时
教学过程
一、提问引入课文
1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？
2、今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3、板书课题。
二、自读课文。
1、请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2、分自然段指名读课文，检查生字情况。
3、教师出示生字卡片，让学生认读。
三、读书感悟
1、学习第一自然段。
（ 1）野花盛开的季节是在什么时候？
（2）齐读课文。
2、学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？
（2）谁了解菊花？
3、学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？
（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？
（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
4、开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。
5、看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？
（1）齐读第四自然段。
（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？
  四、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
8 短文两篇

第二课时
教学过程
一、复习导入新课。
1、填空：（    ）样的野花
2、今天我们学习一种花儿——水仙花
3、简介水仙花。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。
3、根据课文内容来回答问题。
三、初读感受知
1、学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。
2、同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。
3、朗读展示：我最喜欢哪个自然段，读出来给大家听听。
四、再读解疑。
1、为什么作者爱水仙花？
2、观看水仙花那的图片，让学生从直观上感受。
五、布置作业。
1、画出你心目中的水仙花。
2、说出水仙花的美丽。

反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:12

教学过程
一、谈话引题
在平时的学习和生活中，同学们经常与人交谈，但是如何以话还是有学问的。板书课题。
      二、讨论明确。
      1、观看多媒体课件，同学之间表演一下画面上的对话。
2、引导学生联系生活实际进行讨论：图中答话的同学，谁做得对，做得好。
      （引导学生认识到答话要有礼貌，要把握分寸）
   三、分组交流
      1、把学生分成几组，先讨论每幅图中的小朋友做得对不对，不对的地方在哪里？再用对话的方式说说怎么样说才对呢？
      2、各小组推荐一名代表在全班发言。
      3、师生共同评议。
      四、角色朗读表演。
      分角色把一、二幅图中的对话重新说一遍。

      教学反思

习作（写片段）2 花

第一课时
教学过程
一、学生介绍自己喜欢的花。
1、学生说花。
（1）分组交流收集整理的信息。
（2）分组练说。
（3）小组选代表交流。
（4）出示一朵花指导学生观察：
花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。
2、闻花
听了你们的介绍，我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。
（教师闻后说出自己的感受）
学生闻花，也说出自己的感受。
3、夸花
（1）学生练习写句子。
（2）交流。
二、拓展活动
你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们。
（看课件，听评说）
四、小结
同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓住花的特点来写，才能写得好。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13
作（写片段）2 花

第二课时
教学过程
一、说说自己最喜欢什么花，并说说理由。
同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜欢的理由。
二、明确本次习作要求
1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，看看你知道了什么？
2、教师小结。
（1）写出自己最喜欢的花。
（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来。
（3）要按一定顺序写。
三、范例引路
《茉莉花》
四、学生自主习作，教师巡回指导。
作（写片段）2 花

第三课时
教学过程

一、教师总评本次习作的情况。

二、作品展览

把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。

三、交流欣赏心得。

1、哪篇文章写得好，好在哪里？

2、哪些句子写得好，美在哪里？

3、哪些文章还存在不足之处。

四、学生修改自己的作文。

五、誊写作文
语文活动2
教学过程
一、万花筒
1、学生自读，观察并说说生字的特点。
2、学生自由读，指名读。
3、同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能写
1、先读句子，齐读，指名读。
2、讲一讲这两个句子中的意思。
3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能读
1、读这段话，比一比，看谁读得好。
2、简要地说说这段话写的是什么。
3、配乐朗读。
四、百宝箱
1、自由读列出的诗句。
2、学生试着说说诗句的大概意思。
3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。
4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。
5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。
五、大舞台
1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。
2、指导学生对收集到的资料进行分类。
3、说说这些地名的来历，看谁说得好。
4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。

反思

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

第二单元复习

教学目标
巩固第二单元所学的知识，加强词语训练。

教学过程

一、回顾本单元的课文内容。
1、让学生明确每课的主要内容。
2、背诵要求背诵的内容：《国徽》、《聂耳与国歌》第五自然段、《外婆家的小屋》中自己喜欢的段落。
二、复习生字
1、复习易错的生字、词语。
污、族、烧、舒、烤、切
2、复习易混淆的字。
徽、微    省、首    烧、烤    座、坐蜜、密    啊、阿
3、复习多音字。
悄       结       缝
4、读下列词语，并说说它们的意思。
闪烁    生死存亡    不屈不挠    前赴后继    增添    绚丽
5、复习数量词。
6、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
三、复习句子
1、复习比喻句、拟人句，并说句子。
2、学习把句子写具体。
四、课堂练习
1、把下列词语补充完整。
生（）（）亡             （）急关（）
浴（）奋（）          （）赴（）继
不（）不（）          月光（）（）
沁（）肺腑                   （）然（）去
2、你能把句子写得更有趣吗？
（1）（             ）的小兔在（             ）跑来跑去。
（2）（             ）的雪花（             ）地落下来。
（3）（             ）的荷叶上滚动着（             ）的露珠。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

九古诗二首
教学目标
知识与技能
　　１、指导学生认识、会写“庐‘瀑、紫、辞、陵、猿｜８个生字，学会”还、重“两个多音字。
２、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
　　３、.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境。
　。
情感态度价值观
.激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性　
重点难点
　　　　读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣
教法与学法
师：讲、议结合。
生：自读、合作探究、品读。
教学准备
　　　　多媒体创设的动画或图片。
课时安排
　　　　３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课前导语
　　　在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？
　　　（配上古筝音乐）

　　教学过程
　　一、旧引新，激发兴趣。
　　　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?
　　　　大家知道的李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?[李白(701—761)，字太白，号青莲居士，号称“诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟]
　　二、紧扣题眼，品词析句。
　　　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
　　　1．师范读全诗。全班自由读。
　　　2．学习生字，分别是庐、瀑、炉。
　　　3．全班齐读这首诗。
　　　　师：读题目，解释题目的意思。(指名回答)
　　　　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
　　　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里也能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
　　　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
　　　　看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
　　　　师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
　　　4．指名读第1句诗。说整句诗的意思。
　　　5．总结学法：读诗句、看注释、说意思。
　　　6．根据以上学法自学第2、3、4句诗。
　　　7．汇报自学情况。
　　　　　为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?
　　　　　怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思?
　　　　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
　　　　　师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
　　三、自读自悟，深入理解。
　　　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）
　　　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?
　　　　背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
　　　　指导默写。
　　四、总结学法。(出示小黑板)
　　　　学习古诗的一般方法：
　　　1．读诗题，介绍作者。
　　　2．读诗句，理解诗意。
　　　3．再读诗，体会感情。
　　　4．背诵默写。
　　五、布置作业。

　　　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　望庐山瀑布
　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。
　　　　　　　　飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

第二课时
　　教学过程
　　一、借助圆面——通读古诗。
　　　1．欣赏画面。
　　　　出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么?
　　　　简介白帝城。
　　　　 (“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象)
　　　2．通读古诗。
　　　　出示课文题目和内容。
　　　(1)先读诗中自己不熟悉的生字，再读准诗中多音字，然后读诗歌，把读歌读正确。
　　　(2)多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自己听听。然后小组里说一说。
　　　(3)在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。
　　二、悟诗意。
　　　1．指名读古诗。
　　　2．全班读。
　　　3．你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗?
　　　　　学生试着说一说对这首诗的理解。
　　　4．有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?
　　　　　学生会提出许多问题：
　　　　　有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。
　　三、抒情。
　　　1．师读课文，并用投影仪出示句子所对应的图片。
　　　2．重复图片，让学生有感情的朗读。
　　　　　老师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢?(愉悦)
　　四、背诵。
　　　　反复吟诵，感情升华。
　　五、自学生字——识写课内外生字。
　　　1．识字。
　　　　　学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。
　　　　　多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。
　　　2．写字。
　　　　　学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？
　　　　　同桌交流。全班交流。
　　　　　学生描红。
　　　　　小组内互评。
　　六、拓展延伸——课外背诵古诗。
　　　　唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　早发白帝城
　　　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　　朝辞白帝/彩云间，千里江陵/一日还。
　　　　　　　　　两岸猿声/啼不住，轻舟已过/万重山。

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第三课时

作业设计
一、比一比，再组词
　　　庐（　　　　）　　　　　瀑（　　　　）　　因（　　　　）
　　　户（　　　　）　　　　　暴（　　　　）　烟（　　　　）
二、多音字组词
　　　Zhāo（　　　　　）　　　　　　　fā（　　　　　）　　　　　　　hái（　　　　）
朝　　　　　　　　　　　　发　　　　　　　　　　　　　还
Cháo（　　　　　） fà（　　　　　） huái（　　　　）

三、写出下面诗句的意思
飞流直下三千尺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、背诵《望庐山瀑布》《早发白帝城》

教学反思

十寓言二则
教学目标
知识与技能
１、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”
１２个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。
２、.正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。
过程与方法
　以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。
情感态度价值观
激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决生活中的问题。　
重点
　　掌握１２个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。
　　突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。
难点
领悟寓言中蕴含的意思。
突破方法：通过感悟、讨论来明理。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
教学准备
　　　多媒体课件。
课时安排
　　　　３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　　1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。
　　　2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
　　　3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
　　　　　指名分小节朗读课文。
　　　4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
　　二、学文。
　　　　过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
　　　1.学习第1~5自然段。
　　　　(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（　　）的老虎　（　　）狐狸
　　　　(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。
　　　　(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。
　　　2．学习第6～8自然段。
　　　　(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。
　　　　(2)引读：老虎跟着……(第7、8自然段)
　　　　(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!
　　　　　(小黑板出示)
　　　　　　表演前的准备：
　　　　　　①想一想：你对哪个角色最感兴趣?
　　　　　　②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。
　　　　　　③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?
　　　　(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。
　　　　(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！
　　　3．学习第9自然段。
　　　　(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……
　　　　(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？
　　三、说一说。
　　　　出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
　　　　小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　狐假虎威
　　　　　　　　　　　狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）

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　第二课时
　　
教学过程
　　一、第一自然段。
　　　1.出示课件图片（这是一只河蚌）。
　　　　问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
　　　　　　也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。
　　　　　（可这时，来了只鹬）出示。
　　　　问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。
　　　　　（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
　　　　问：这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）
　　　2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）
　　　3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。
　　　4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）
　　　　评价：提点意见，优点也行。
　　二、第2、3自然段。
　　　　过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
　　　请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。
　　　　1. 自由读。
　　　　2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）
　　　　3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。
　　　　　（动脑，怎么读才有味道）
　　　　4. 说说此时鹬蚌之间的局势？
　　　　　（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）
　　　　5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。
　　　　　（前后、左右搭配都行）配以面部表情。
　　　　6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。
　　　　　（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）
　　　　7. 评价。
　　　　8. 课后也可通过表演，复述故事。
　　三、第4自然段。
　　　　过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
　　　　1. 录音范读。
　　　　2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。
　　　　　板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
　　　　3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。
　　四、总结。
　　　1. 学了这则寓言，你明白了些什么？
　　　2. 交流
　　五、发挥想象。
　　　1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
　　　2. 交流。（或可先同桌讨论）

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　鹬蚌相争
　　　　　　　　　　　　　鹬　　　蚌　　　渔翁得利

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

第三课时
一、我会组词
　　狐（　　　　　　）　　　　　虎（　　　　　　　）
　　兽（　　　　　　）　　　　　跟（　　　　　　　）

二、加偏旁变生字，再组词。
　　分（　　）（　　　　）　　　　羊（　　）（　　　）
　　西（　　）（　　　　）　　　　龙（　　）（　　　）

三、默读课文，完成填空
　　１、《鹬蚌相争》中的鹬的蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是（我不能认输），没想到的是（两个都被渔翁捉信），鹬蚌相争比喻双方拼死相争，却让第三者行利。
　　２、请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（　　　　）（　　　　）（　　　　　　）（　　　　　　）（　　　　　）

教学反思：

十一两袖清风
教学目标
知识与技能
　1．学会本课12个生字及新词。
　　　2．有感情地朗读课文
　　　3．了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，设疑促思，激发学生探究兴趣，人理解古诗入手，体会于谦的高尚情操。
情感态度价值观
激发学生学习于谦不怕牺牲，永留高尚品格在人间的品质。
重点
学会本课12个生字及新词。有感情地朗读课文
突破方法：合作学习生字词；找出课文中的重点段落来体会。
难点
　　理解：“要留清白在人间”的意思。
　　突破方法：通过品读于谦的语言。
教法与学法
师：设疑促思，点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
教学准备
　　　预习课文，查找有关资料。
课时安排
　　　　３课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程
　　一、出示课题。
　　　　师：两袖清风，形容为官清廉，囊空如洗。读了课题，你想知道什么？
　　　　简介于谦。
　　二、整体感知。
　　　　打开书，自由读课文，完成以下思考题：
　　　1. 从课文中你知道了什么？
　　　2. 画出生字和不理解的词。
　　三、学习汇报。
　　　1. 先学古诗《石灰吟》。
　　　　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　　　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
　　　2. 你是怎样理解这首诗的？
　　　　　经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。
　　　　　纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。
　　　3. 读读背背。
　　　4. 说一说从课文中你知道了什么？
　　　5. 分小组自学生字词。
　　　6. 检查学习效果。
　　　　（1）读准字音：骨碎吟
　　　　（2）写一写：等谦考刮
　　　　（3）比较行近字组词：
　　　　　　　官（　　）　纱（　　）
　　　　　　　宫（　　）　沙（　　）
　　　　（4）读课文，互相检查。
　　四、默读课文，提出不懂得问题。
　　五、作业。
　　　　读课文，写生字，查有关资料。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　石灰吟
　　　　　　　　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　　　　　　　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

第二课时

　　课前导语
　　通过上节课的学习，我们知道于谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人？（所作的准备）

　　教学过程
　　一.、学习课文第1、2自然段。
　　　　默读全文，想一想：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？为什么会有不同？
　　　　贪官　进京为保乌纱、行贿
　　　　于谦　进京百姓疾苦、治理计划
　　　　给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。
　　二、.学习课文第3~10自然段。
　　　1. 于谦不肯带东西行贿，他的手下是怎样说的？于谦又是怎样说的？从于谦的话中你体会到了什么？
　　　　（1）学生自己读。
　　　　（2）分角色读
　　　　（3）谈体会。
　　　2. 于谦三次说的话一次比一次态度明朗，最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好上司？”表达了自己坚定的立场。
　　　　（1）品位于谦的语言，理解于谦的高尚。
　　　　（2）再读对话，小组分角色读，评读。
　　　　（3）理解“又好气又好笑”。
　　三.、学习了这篇课文你有什么体会？
　　　　“两袖清风”是什么意思？
　　　　古代的袍袖宽大，可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明，囊空如洗。
　　　　通过这件事可以看出于谦为官清廉，刚正不阿。
　　二、课堂小结。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11 两袖清风
　　　　　　　　　　　　　贪官污吏进京　　　　　　　　　　　于谦进京
　　　　　　　　　　　　　“搜刮”、“行贿”　　　　　　　　记百姓疾苦、要求
　　　　　　　　　　　　　讨好、巴结　　　　　　　　　　　　治理方法
　　　　　　　　　　　　　为保乌纱　　　　　　　　　　　　　两袖清风、刚正不阿

第三课时
一、给生字注意
碎（　　　）　　　刮（　　　）　　吟（　　　　）
二、比一比，再组词
轮（　　　　　　）　　　　　沙（　　　　　　）
论（　　　　　　）　　　　　纱（　　　　　　）
灰（　　　　　　）　　　　　刮（　　　　　　）
灭（　　　　　　）　　　　　括（　　　　　　）

三、填空
“乌纱帽”是指（　　　），“两袖清风”指（　　　　　　）

四、把下面的反问句改成肯定句
１、您什么东西都不带，怎么行呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
２、我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有金银去巴结上司啊！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
３、那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司呢？

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

十二少年白居易
教学目标
知识与技能
１、认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵｜１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
过程与方法
通过交流收集到的有关白居易的资料了解白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从而理解课文内容。
情感态度价值观
　激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。
重点
　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点
　　能说说顾况对白居易态度变化的原因。
教法与学法

教学准备
　　　师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
课时安排
　　　　１课时

　　教学过程

　　一、谈话导入。
　　　1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
　　　2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
　　　　　（板书课题：12*少年白居易）
　　二、初读感知。
　　　1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
　　　2.分自然段指名朗读课文。
　　　3.讨论疏解：
　　　　（1）故事发生在什么时间？
　　　　（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
　　　　　　　白居易　顾况
　　　　（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
　　　　　　　课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
　　三、分角色朗读。
　　　1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
　　　　　先组内练习，然后小组间比赛。
　　　2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。
　　　3. 挑三四个小组进行比赛。
　　　4. 同学评议，推选优胜组。
　　四、讨论深化。
　　　1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
　　　2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
　　　　　生：我觉得白居易很勤奋。
　　　　　生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
　　　3. 小结。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　12　　少年白居易
　　　　　　　　　　　　　　白居易　　请　　顾况（指教）
　　　　　　　　　　　　（大有作为）　夸

课时作业
一、给带点的字注意
作为（　　　　）　　朝气（　　　　）　　才华（　　　　）　　都市（　　　　　）

二、把下面词语补充完整
（　　）流不（　　）　　　（　　）花缭（　　）　　　（　　）恭（　　）敬
（　　）闹（　　）凡　　　（　　）（　　）苍苍　　　　（　　）有（　　）为

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

口语交际　　该不该保守这个秘密
教学目标
知识与技能
１、培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
２、认真倾听同学发言，能就不理解的地方进出问题和反驳，正确看待“保守秘密“
３、使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意语言表达的针对性。
过程与方法
通过创设情境，调动学生交际兴趣，通过表演展开讨论，在讨论中明理，在讨论中培养学生装的交际能力。

情感态度价值观
　培养学生大胆发表意见的勇气，培养学生礼貌交流的习惯。
重点　　
引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。
难点
　　注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。
教法与学法
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
教学准备
多媒体课件
课时安排
　　　１课时

课前导语
　　　　同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？当时心情如何？
教学过程
　　一、创设情境
　　　1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。
　　　2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。
　　　　内容：
　　　　　同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。
　　　　规则：
　　　　（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整理，再加以归纳向大家作具体介绍。
　　　　（2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
　　二、奖励办法。
　　　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
　　三、民主推荐。
　　　1．组内交流，让全组同学充分讨论。
　　　2．组内评选：推出“会议发言人”。
　　　3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。
　　四、成果发布。
　　　1．各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提问。
　　　2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
　　五、拓展延伸。
　　　1．你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。
　　　2．讨论：你们觉得应该怎样对待?
　　六、总结颁奖。
　　

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:13

铅笔、橡皮和纸
教学目标
知识与技能
１、通过观察图画，合理想象人物对话。
２、掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。
３、正确使用标点符号。
过程与方法
　以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。

情感态度价值观
　培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。

重点
根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。
难点
　　正确使用标点符号。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、表演、访写。
教学准备
　　　多媒体课件。
课时安排
　　３课时

第一课时
课前导语
　　同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。
　教学过程
　　一、弄清图文，创编故事。
　　　1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。
　　　2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?
　　　　（1）说话的主题。
　　　　（2）说话的情景。
　　　　　　　包括动作、神态、表情等。
　　　3. 同学们相互讨论。
　　　4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然后评一评。
　　　5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。
　　二、大胆想象，编写对话。
　　　1. 谈话拓展。
　　　　　对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？
　　　2. 大胆描述和设想。
　　　　　每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。
　　　　　　　　　　
第二课时
课时目标
１、学习引号的用法。
２、学生自主习作。
一、学习引号的用法
１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。
（１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？”
（２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。
２、填空练习
明明说“　　　　　　　　　　　　”
明明（　　　　）地说“　　　　　　　　　　　　”
明明（　　），说“　　　　　　　　　　　　”
“　　　　　　　　　　　　” 明明（　　　　）地说
“　　　　　　　　　　　　”明明（　　）
二、交流评议，动笔写作。
　　　1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。
　　　2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。
　　　3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。
　　　4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。

第三课时
课时目标
通过作文讲评，培养学生养成自主修改作文的好习惯。
一、教师总评本次作文的情况。

二、品读欣赏
出示本次作文中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意见。
三、作文医院
出示本次作文存在问题的句子、片断、请学生修改。
四、学生修改自已的文章。
五、誊写作文。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

语文活动三

教学目标
知识与技能
　1．积累偏旁相同的字，注意结构——半包围。
　　　2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。
　　　3．连线，了解神话、成语故事。
　　　4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。
　　　5．积累古诗，感受古诗的美。
过程与方法
　创设情境，讲练结合。

情感态度价值观
培养学生喜爱诗歌、喜爱积累的好习惯。
重点
　　正确、熟练而美观地写好汉字。
难点
　　在诗句中正确填写表示颜色的词
教法与学法
师：引导、点拨。
生：讲练结合、表演。
教学准备
　　　1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
　　　2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
　　　3．写有“日积月累”内容的小黑板。
　　　4．老师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
　　　5．老师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
　　　6．老师准备一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。
课时安排
　　　　１课时

教学过程
　　一、万花筒。
　　　1．学生自读并观察生字特点。
　　　2．学生说说发现的特点。(生字都是半包围结构)
　　　3．学生自由读、指名读。
　　　4．同桌互相检查对生字的认读情况。
　　二、我能填。
　　　1．先弄懂题意，小组讨论。
　　　　　紫　白　绿　蓝　红　彩　黄
　　　2．指名读。集体齐读。
　　　3．学生试着说说诗句的大概意思。
　　　4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
　　　5．指名背诵。小组背诵。集体背。
　　　6．你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
　　三、我能连。
　　　1．明白题意，自己连一连。
　　　2．读词语，讲讲这些神话故事。
　　　3．读读背背，记住词语。
　　　4．看谁还能说一些这样的词语。
　　四、百宝箱。
　　　1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
　　　2．各人轻声读书上提供的名人名言，把句子读通顺。
　　　3．指名朗读交流。老师相机正音指导。
　　　4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
　　　5．指名再读，师生评价。
　　　6．齐读巩固。
　　　7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
　　五、大舞台。
　　　1．你记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
　　　2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
　　　3．配上动作读古诗。
　　　4．根据古诗画幅画。
　　　5．评一评，谁画得好。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

第三单元复习
教学目标
　　巩固本单元所学知识。
课时安排
　　　　１课时
教学过程
一、回顾本单元所学的课文内容
１、背诵古诗两首，并说说诗意。
２、复习两个寓言故事。
３、复习１１课，背诵《石灰吟》，说说“两袖清风“的意思。
４、复习１２课，说说少年白居易为什么能得到顾况的赞扬。
二、复习单元中易错的字
１、易写错的字。
　猿、疑、狐、晒、兽、骨、考、虎
２、易写混淆错的字。
　　　材、财　　贪、贫　　兽、曾　　争、睁　　拍、怕　　伟、违
三、复习反问句。

四、复习有关名人名言。

五、复习有关成语。。

六复习写景的句子。

七、课堂练习。
１、比一比，再组词。
　　财（　　　　　）　　　贪（　　　　　）　　　曾（　　　　　）
　　材（　　　　　）　　　贫（　　　　　）　　　兽（　　　　　）

２、说说带点的词的意思
　　（１）日照香炉生紫烟。　　　日　　　　　　　　　。
　　（２）千里江陵一日还。　　　日　　　　　　　　　。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

十三　天上的街市
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
情感态度价值观
培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
重点
　　重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。

突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。

教法与学法
师：设疑、引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟、合作探究
教学准备
　　　多媒体课件
课时安排
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学步骤
课时目标
１、认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、初读课文，整体感知课文内宾。
３、指导学生理解、有感情地读１、２节诗。
一、导读引入课文
街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。

二、初读课文，自学生字
１、师范读诗歌。
２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。
３、同桌之间互相检查学习生字的情况。
４、师检查生读生字的情况
指名读下列的词语：
缥缈　　陈列　　定然　　宽广　　珍奇　　闲游　　灯笼
５、指名分节读诗
三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者
１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？
２、全班交流。
３、简介郭沫若。
四、精读诗歌第１、２节。
１、学习第１节。
（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？
（２）、课文用了什么修辞手法？
　　　其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？
（３）“远远地”写出了什么样？
（４）、“明”和后面的什么词相呼应？
（５）点出了什么？
（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？
（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。
２、学习第２节。
（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？
（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？
（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？
３、老师小结。
五、指导学生书写生字。
１、全作讨论，生字的书写规律。
２、教师范写难写的字：隔、甚。
３、学生自由练习书写。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

第二课时
★　课时目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

一、复习导入。
１、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼
２、指名朗读诗歌

二、学习第３、４节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
１、学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？
２、诗人从天上街市想到了什么人？
３、在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
４、牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
５、诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
６、在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。
三、指导学生背诵这首诗。
板书设计：
第三课时
一、比较下列生字，再组成词语。
   列（       ）          其（       ）
烈（       ）          甚（       ）

   朗（       ）          椅（       ）
   郎（       ）          骑（       ）
二、补充成语
昙花一（）走马（）花    花前（）下
花（）叶茂    百花争（）    繁花似（）

三、照样子，用带点的词写句子。
泉水很清很清，像一面明亮的镜子
草地很绿很绿，像　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、连一连，读一读。
　　灿烂的　　　　　身影　　　　晶莹的　　　　小溪
　　幸福的　　　　　歌声　　　　清澈的　　　　水珠
　　清脆的　　　　　话语　　　　灿烂的　　　　果子
　　甜美的　　　　　笑容　　　　静静的　　　　阳光
　　美丽的　　　　　热泪　　　　鲜美的　　　　山谷

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

十四　　中秋寻月
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富的内心世界，品味清新的语言。

情感态度价值观
　引导学生品味一个平凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要我们努力去寻求，就可能得到。
重点　
　掌握１２个生字的音、形、义，品味清新语言。
突破方法
　　学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。
难点
　　体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。
突破方法
　　通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。
教法与学法
教师引导、点拨。
学生观察、想象，自读自悟，合作探究。
教学准备
　　多媒体课件，、月夜美景图，有关月亮的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课时安排
　　　　3课时
教学步骤

第一课时
☆ 课时目标
１、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、指导学生正确、流利地朗读课文。
３、帮助学生理清文章的基本结构。
一、导言引入课文
１、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。
２、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
３、板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字。
１、听课文朗读录音。
２、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。
３、检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　　兴趣　　沙滩
４、指名分自然段读课文。
三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。
四、介绍作者
五、分组讨论课文的其本结构
学生自行讨论并回答。
明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月　　寻月——赏月
六、指导学生书写生字
１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
２、范写：款、配、傻。
３、学生书写生安，教师巡视。

第二课时
☆ 课时目标
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
２、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
一、复习导入
１、指名分自然段读课文。
２、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
３、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、分组讨论课文内宾
引导学生解决下面问题
１、奶奶说“月亮进来了！”这是为什么？
２、 “月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解？
３、理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗？”
三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么？你又寻到了什么？
展开讨论。
四、拓展阅读。
自由阅读与月亮有关的文学作品。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

第三课时　
☆　课时目标
　　复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境（　　）（　　　　　）　　　娃（　　）（　　　　　）
钢（　　）（　　　　　）　　　摊（　　）（　　　　　）

二、填空
盼着（　　　　）　　　望着（　　　　）　　瞧着（　　　　）
三、我会填量词
一（　　）街　　　一（　　）大牌子　　　一（　　）公园
一（　　）游人　　一（　　）电脑　　　　一（　　）自行车
四、多音字注意组词。
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）
累　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）

五、说说你是怎样理解下面句子的。
那月亮不就是我们按在天上的印章吗？

教学反思：

十五　　迷人的秋色
教学目标
知识与技能
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２、有感情地朗读、背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
重点难点
　　重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：：观察、想象、自读自悟。
教学准备
　　多媒体课件。
课时安排
　　３课时
　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
☆　课时目标
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。
２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
一、谈话激趣，出示课题。
１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
　　根据同学们的回答，随机板书：
　　　　花木灿烂　　　春
　　　　轻松愉快　　　夏
　　　　白雪皑皑　　　冬
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２、学生互相检查生字的读音。
３、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然　　灿烂　　固然　　遍地　　简直　　称赞　　缀满　　玛瑙
４、指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２、讨论上述问题。
３、默读全文，找出课文的中心句。
　　“迷人”是什么意思？
　　这句话表达了作者怎样的感情？
　　指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２、师带领学生分析生字的间架结构。
３、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

第二课时
☆　课时目标：
１、有感情地朗读、背诵课文。
　　２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
１、指名听写生字。
２、指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第一自然段。　
（１）、自由读课文，说说知道了什么？
（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？
（３）、指导学生朗读第一自然段。
２、学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齐读第二自然段。
３、学习３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。
（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？
（３）、全班交流。
　　　　边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）、完成课后练习３。
（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？
（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。
通过学习这一课，你有什么收获。

第三课时
☆　课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——（　　　　）　　　　喜爱——（　　　）
透明——（　　　　）　　　　特色——（　　　）
三、填一填。
灿烂的（　　）　　紫色的（　　）　　红红的（　　）
四、我会造句。
更加……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
串串……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

１６　短文两篇
教学目标
知识与技能
１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
过程与方法
通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
情感态度价值观
培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
　　重点：认识生字，朗读课文。
突破方法：自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。
难点：学习课文的写作方法。
突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。
教法与学法
师：点拨、引导。
生：观察、品读、自悟。
教学准备
　　瓜果
课时安排
　　　　２课时

第一课时
☆　课时目标：
１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”６个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导语引入新课。
１、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。
２、简介“哈密瓜”。
二、初读课文，整体感知。
１自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
（１）、感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
（２）、学习第１自然段。
　　　　读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？
读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
（３）、学习第２自然段。
　　　　谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？
这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？
可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？
看了作者的描述，你啊想说的是什么？
齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
３、小结：作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。
五、总结写法。
１、学习了这篇课文你有什么感受？
２、作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？
３、齐读课文。
板书设计：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

第二课时
☆ 课时目标：
１、认识“菱、簇、顽、菱４个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导言引入新课。
１、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我们一起来认识一棱。
２、出示实物，简介。
二、检查预习情况。
１、自读课文，读熟课文。
２、自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？
三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
１、思考：课文是多哪几方面介绍的？
２、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。
３、小组讨论，体会。
４、集体讨论，汇报结果。
四、默读全文，体会到了什么？
指导学生有感情地朗读。
五、回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。
第一，让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。
第二，准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。
第三，每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。
口语交际　　最佳方案
教学目标
知识与技能
１、学会策划有意义的秋游活动。
２、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。
３、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。
过程与方法
通过合作探究，学习设计最佳方案。
情感态度价值观
培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。
重点难点
　　秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。
突破方法：查找资料，合作探究。
教学准备
　　　学生事先设计一分秋游方案。
课时安排
　　　　１课时
一、创设情境，诱发学生的欲望。
课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？
同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？

二、自主策划，明确交际的方向
同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！
１、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？
２、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，设计方案。
分小组设计自己的秋游方案。
四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。
１、各人准备好自己的秋游方案。
２、在小组里交流。
３、各小组推荐一份在班上交流。
４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

教学反思：
习作（写片断）４　好吃的水果
学目标
知识与技能
１、按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。
２、仔细观察、想象，写出水果的特点。
过程与方法
通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文。
情感态度价值观
培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点
　　重点：按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。准确生动地写出水果的特点。
　　突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。
教法与学法
师：引导。
生：观察、想象、仿写。
教学准备
　　学生准备一个自己喜欢的水果。
课时安排
３课时。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
☆ 课时目标：
１、观察、了解自己喜欢的水果。
２、教给学生观察方法。
一、猜迹导入，初步练说。
１、老师非常喜欢一种水果，我出迹面，大家猜一猜
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
２、学生互猜。
３、生说师猜。
　　今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。
二、指名观察，交流练说。
１、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。
　　眼看：你前面的水果是什么形状？果皮是什么颜色？果肉是什么颜色？
　　手摸：果皮是光滑的还是凹凸不平的？
　　鼻闻：这种水果有什么香味？
　　品尝：果肉是什么味道？有几种吃法？
３、同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。
三、指导方法，就写结合。
１、以香蕉这例。
　　香蕉的颜色怎么样说更准确？
　　可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？
　　该怎样联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？
３、同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。

第二课时

☆ 课时目标：
自主习作。
一、回顾上节课学习的观察方法。

二、范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

四、请写完的同学交流自己的习作。

第三课时
☆ 课时目标：
通过讲评作文，培养学生自主修改作文的习惯。
一、、教师总评本次作文的情况。
二、品读欣赏
出示本次习作较优秀的作文，请同学们欣赏。评出优点和不足之处，并提出修改意见。
三、作文医院。
出示本次作文中存在问题句子、片断，请学生修改。
四、学生互相品读作文，相互提出修改意见。
五、学生修改自己的作文。
六、誊写作文。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:14

语文活动４
教学目标　
知识与技能
１、练习写好带有草写头的字。
２、能正确填写量词，积累语言。
３、了解每个季节的特点。
４、正确读准“ＡＢＢ”式的词语，
并能准确地运用到自己的语言中去。
过程与方法
通过讨论、练习、自读自悟，达到训练目的。
情感态度价值观
利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的快乐。
重点难点
　　重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
突破方法：引导学生分析字形结构，掌握书写规律。
难点：在与同学分享快乐的同时，懂得怎样与人交流自己的收获。
突破方法：自读自悟，合作探究。
教法与学法
师：讲练结合。
生：观察、练习、品悟。
教学准备
　　学生收集有关秋天的事物。
老师准备有关语文活动的内容制作课件。
课时安排
　　　　１课时
一、万花筒
１、学生自读并观察生字特点。
２、学生说说发现的特点。
３、学生自由读、指名毛。
４、同桌互相检查对生字的认读情况。
５、比比谁组的词语多。
二、我能写。
１、出示“我能写”中列出的词语。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。
４、写一写，看谁写得好。
三、我能猜。
１、出示题目中列出的句子。
２、边读边想，这些词语描写的是什么季节？
３、互相讨论，自主交流。
４、共同订正，学写句子。
四、百宝箱。
１、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读，再仔细观察，看看有什么发现。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，并体会这样重叠的效果。
４、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪组写得多。
五、大舞台
１、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天有哪些农作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯……
２、举办关于秋天的画展。
３、小结活动收获。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

17  为什么
教学目标
知识与技能
1。认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。
2有感情地朗读课文、背诵课文。
3理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。  难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。
教法与学法师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究、品读诗歌。
教学准备  挂图、生字卡。
第一课时
一、导言，引入课题。
板书课题，读题。
课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。
二、释疑探究
1、感知
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？
（3）交流。
2。识字。
（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。
（2）出示生字，多种形式指读。
（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。
3。赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。
（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。
三、指导学生书写生字。
出示要写的字。
学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。
教师范写，指导重点笔画。
学生练习，教师巡视。
四、作业。
1、用课后生字组词。
2、按一定顺序重新排列词语。
（1）壮年少年老年青年

（2）南极地球南半球南极站

3、朗读诗歌，背颂诗歌。

第二课时
教学目标
知识与技能
1。认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。
2有感情地朗读课文、背诵课文。
3理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。  难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。
教法与学法师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究、品读诗歌。
教学准备  挂图、生字卡。
课时目标
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生创作欲望。
一、复习导入
认读生字，并用生字组词、造句。
二、朗读
1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引导，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。
四、讨论
1、课文提了多少"为什么？"
2、"为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。"是什么意思？我心里猜出些什么？
五、练习
1、出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。
2、完成课后第二题，快来与同学交流。
六、拓展探究
你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？
板书设计
17  为什么
为什么    不知道
弄明白    想知道
作业
一、对好入座。
黑（暗案）相（进近）    形（壮状）
二、写近反义词。
躲藏（）明白（）    明白（    ）黑暗（    ）
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

18 华佗与麻沸散
教学目标
1、认识、会写"杰醉疼踢痛受求检查严减史"12个生字。辨别"华扎觉"3个生字。
2、练习默读课文，了解文章大意。
3、理解华佗为什么"被人们誉为神医"，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。
过程与方法
通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。
情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。
重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。  难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。
教法与学法：师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究，收集资料。
教学准备  挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。
第一课时
一、揭示课题
1、出示实物"麻醉要"，问学生，你们知道这是什么吗？有什么作用？从而引出华佗的麻醉散。
2、简介华佗。
二、读课文，学习生字。
1、分小组自学。
（1）读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）用各种方法理解新词。
（3）再读课文，思考问题：说一说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为"神医"？
2、交流
（1）指名分节读课文，评议。
（2）开火车读字连词，交流这些词语的意思。
杰出、痛苦、受伤、检查、严重、知觉、减轻、挣扎、收集、呼天叫地、全打脚踢
（3）说说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为"神医"？
3、小结。
三、学习第1自然段
谁能向同学介绍一下华佗？
四、复习巩固
1、巩固字形，交流记字方法。
2、读词语。
3、指导学生书写生字。
练习。
一、填空。
检       减    严    言
（）查    （）少          语（    ）             （    ）重
二、把句子写具体。
1、（    ）柳条（    ）拂动着湖面。
2、（    ）星星（    ）挂在（    ）天空。
3、（    ）小朋友（    ）唱着（    ）歌曲。
4、（    ）运动员（    ）冲向终点。
第二课时
教学目标
1、认识、会写"杰醉疼踢痛受求检查严减史"12个生字。辨别"华扎觉"3个生字。
2、练习默读课文，了解文章大意。
3、理解华佗为什么"被人们誉为神医"，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。
过程与方法
通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。
情感态度与价值观：培养学生高度的民族自豪感。
重点：掌握生字的音形义，理解课文内容。  难点：知道华佗为什么被人们誉为神医。
教法与学法：师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究，收集资料。
教学准备  挂图、生字卡。收集有关华佗的资料。
一、复习导入
1、复习生字新词。
2、通过上节课的学习，我们知道了课文的第2~7自然段写了麻沸散是怎样发明的。
二、学习课文2~7自然段
1、读课文思考华佗为什么要发明麻沸散？
2、后来，华佗做手术时碰到什么现象？
3、是什么启发了华佗发明了麻沸散？
4、体会"毫无挣扎"烂醉如泥"。
5、洒在病人身上起了怎样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法。
6、该怎样读才能显示出华佗慌然大悟的心情？
7、华佗又是怎样做的呢？
8、华佗的设想成功了吗？
9、小节。
10、完成课后第二题的选择填空。
三、明白道理，积累运用。
1、学了课文后，你知道华佗是怎样的人？
2、总结，完成课后选做题。
板书设计
18 华佗与麻沸散
华佗       与       麻沸散
（神医）          （医学史奇迹）
作业
一、用本课的生字组词。
二、选词填空。
知觉       感觉       发明    发现
1、人醉了会失去（），动手术时也就没有（），当然不知道疼啦！
2、华佗（）醉酒能减轻痛苦，通过试验，终于（）了麻沸散。
三、成语故事欣赏。
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

19 "神舟"五号游太空
教学目标
知识与技能
1、认识、会写"册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、预、亿、项"12个生字；辨别"载着兴"三个多音字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解"神舟"五号发射在我国航天史上的重要意义。
过程与方法
以多媒体课件辅助教学，引导学生自渎自悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
感受中国现代科技的迅猛发展，增强学生的民族自豪感
重点：掌握生字的音形义。理解课文内容。难点：感受"神舟"五号发射时的激动人心，激发学生的民族自豪感。
教法与学法：师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究。
教学准备  挂图、生字卡。收集资料。
第一课时
一、导语，引入课题。
1、同学们，你们看，谁向我们走来了？
2、介绍杨利伟。
3、出示图片。
4、板书课题。
二、初读课文，了解内容。
1、同学们会读下面的词语吗？
伟大、酒泉、浩瀚、巨型、巡访、预定、沉着、致意、沸腾、热泪盈眶
2、指名读课文，其它同学认真听。
3、默读课文，你读懂了什么？
三、指导书写生字
1、巩固字形，记忆字形。
2、指导朗读、美观书写生字。
作业
一、拼写。
Yu dìng yì  wan       hang  tìan       sh? ce
（    ）    （    ）    （       ）    （    ）
二、填一填
拥抱着（    ）                （    ）的家
托举着（    ）                （    ）的繁星
微笑着（    ）                （    ）的火箭
三、你能向爸爸妈妈介绍一下杨利伟叔叔吗？

第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识、会写"册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、预、亿、项"12个生字；辨别"载着兴"三个多音字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解"神舟"五号发射在我国航天史上的重要意义。
过程与方法
以多媒体课件辅助教学，引导学生自渎自悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
感受中国现代科技的迅猛发展，增强学生的民族自豪感
重点：掌握生字的音形义。理解课文内容。难点：感受"神舟"五号发射时的激动人心，激发学生的民族自豪感。
教法与学法：师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究。
教学准备  挂图、生字卡。收集资料。
一、谈话导入。
二、细读课文，探究解疑。
1、默读课文，试着自己读懂课文。
（1）"载入飞船"指的是什么？
（2）说说载入飞船给我们的科技、生活带来了什么影响？
（3）"神舟"五号遨游太空的过程谁能讲讲？
（4）读不懂的地方做上记号。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流自学成果，老师相机引导。
4、以一个宇航专家的身份来介绍"神舟"五号遨游太空的过程。
（1）根据要求自由练说。
（2）小组内互说，互相改进、补充。
（3）全班交流。
（4）老师家加以点拨，把课内与课外结合起来。
5、有感情地朗读课文。
三、谈收获
1、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？
2、把你知道的"神舟"五号的知识一条条写下来。
四、小结
作业
一、多音字组词
   （）（）（）（）
裁                               间
   （）（）（）（）
二、造句
好像……
宛如……
三、说说课文是按什么顺序写的？

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

20  动物治病办法多
教学目标
知识与技能
1、认识"患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾"9个生字。
2、能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。
3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。
过程与方法
通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。
情感态度与价值观
激发学生探索大自然的欲望。
重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。难点：了解三种问句的不同特点。
教法与学法：师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究。
教学准备  挂图、生字卡。收集资料。
一、导语，引入新课。
二、理顺生字、新词。
1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。
2、我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？
3、老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？
三、进一步朗读、理解课文。
1、动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。
2、学生发表意见，师指导朗读。
第2自然段  （1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？
         （2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？
         （3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件）
         （4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！
第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？
         （2）野猪打滚是怎样治病的呢？
         （3）请同学们看看书，听老师读第3自然段
第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？
         （2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？
         （3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？
第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！
            （2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？
            （3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段
连起来读一遍吧！
四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别
五、课外扩展
   1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！
   2、哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面
六、总结全文

口语交际我知道"为什么"
教学目标
知识与技能
1、仔细观察，弄清楚图中情境对话所表达的意思。
2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。
3、在口语交际中，注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论。
过程与方法
在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。
情感态度与价值观
注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论
重点难点
激发学生探究欲，引导学生从生活中的诸多现象出发，自己去寻求答案,解答为什么，并能把自己看到的现象和找到的答案有条理地讲述出来。
教法与学法
师：引导、点拨、讨论、交流、收集资料。
教学步骤
一、创设情境，诱发学生的欲望。
课件出示一组大自然景色的美景，问同学们：你们知道大自然里的很多有趣的知识吗？着需要我们多问几个为什么。
二、自主策划，明确交际的方向。
下面我们走进大自然看谁问的多？又有谁能答上来？
三、自主探究，设计方案。
分小组想办法去寻找答案。
四、汇报问题答案，评选出"知识百事通"
1、个人准备好自己看到的现象和找到的答案。哪些资料在交流时要向同学们作重点介绍的，要仔细整理。
2、在小组里交流。
3、各小组推荐一位同学在全班交流。
4根据声音、完整和准确度，以及条理性评出"知识百事通"，给与表扬。
教学反思

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

习作名字的来历
教学目标
知识与技能
1、了解自己名字的来历。
2、说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3、在交际的基础上写出真情实感。
过程与方法
引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。
情感态度与价值观
引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
重难点：
学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。
教法与学法引导、点拨、讨论、交流。
第一课时
一、导言引入。
二、以教材为依托，创设写作情境。
1、我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。
2你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。
3、你还知道哪些人的名字？
4、这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。
三、以说话为基础，激发写作的欲望。
1、说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了这个名字的含义，我感到（）。
3、根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

4、指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？
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第二、三课时
课时目标
学生自主习作。
一、回顾上节课练说的思路
二、范例引路
三、学生自主习作，教师巡视指导
四、请写完的同学交流自己的习作。
课时目标
通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。
一、教师总评本次习作的情况。
二、品读欣赏
课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文医院
出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。
四、学生修改自己的作文
说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。

誊写作文

教学反思

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

语文活动5
教学目标
知识与技能
1、练习写好带有两点水和三点水的生字。
2、能正确使用"的"与"地"。
3、读背古诗，积累语言，培养语感，感受诗中描写的情景。4、通过观测、了解、询问、实验，培养社会调查的能力。
过程与方法
讲练结合，自渎自语。
情感态度与价值观
激发学生热爱大自然的情趣；培养学生社会调查的能力。
重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
难点：合作探究，自主学习。
教法与学法
师：引导、点拨。练习、自渎自悟。
一、万花筒
学生自己练读、自己练写。
二、我能填
1、读词语。
2、同学之间讨论"的、地、得"的用法。
三、我能说
1、简要讲述词语接龙的基本要求。
2、试这接一接，是不是符合要求。
四、百宝箱
1、春天的小池景色多美呀！今天我们就要读一首宋代诗人杨万里写的《小池》。
2、学生各自试读模仿教师的样子，读准韵路。
3、朗读比赛。
4、竞赛背诵。
五、大舞台。
1、在预习的基础上，通过阅读了解什么是天气、天气和气象的区别。
2在收集天气与生活关系资料的基础上，整理资料的汇总及讨论，了解如何建立气象站。
3、自主收集，发现规
4、在学习和观看预报的基础上，整理天气预报的主要要素，了解天气预报的一般顺序，学会写简单的天气预报。
5、在老师的指导下写下自己的天气预报。

教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

21 一杯牛奶
教学目标
知识与技能
1、认识，会写"费挨饥般奈杯该休幸善贵付"12个生字，辨别多音字"转"。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的含义。
教学准备
课件。
第一课时
一、导语引入新课
板书课题，读题。读了课题你有什么疑问？
二、初读课文，认识生字
1、学生朗读课文，标出自然段，并用"--"画出要求认识的生字。
2、认记生字
（1）出示生字卡、齐读生字。
（2）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（3）记一记生字，并说给同学听。
（4）抽学生说自己的记字方法。
（5）用多种方法读生字。
三、细读课文，理解课文内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌互读课文。
3、师范读课文。
4、归纳学生不懂的问题。
5、在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
6、同桌说，指名说。
7、读了这篇课文，你知道了什么？
8、齐读课文。
四、指导写字
作业
一、组词
杯（    ）    船（    ）    机（    ）    茶（    ）
坏（    ）    般（    ）    饥（    ）    奈（    ）
二、写反义词。
昂贵（       ）                善良（       ）

第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识，会写"费挨饥般奈杯该休幸善贵付"12个生字，辨别多音字"转"。
2、默读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
过程与方法
引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
情感态度与价值观
培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
重点难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的含义。
教学准备
课件。
一、导言，引入课题。
今天，我们继续学习《一杯牛奶》，读通课文，整体把握课文内容。
二、检查学生自学情况。
这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。
三、学习课文
1、同学们读了课文，知道课文讲了几件事？
2、自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么？假如你就是凯利，你会有什么感受？
3、此时的凯利多么饥饿啊！你从哪些词语可以看出来？谁来读读？
4凯利现在最需要的是什么？
5、谁向他伸出了援助之手？凯利当时是怎么想的？结果怎么样？
（1）自己边思考边读课文第3~5自然段。
（2）凯利说："我该给你多少钱？"这是怎么回事？
（3）谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的？
（4）指名读还有谁会这样读。
6、光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事？
7、你是怎样理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的？
（1）谁来读一读这几段。
（2）教师和同学一起读这几段。
（3）教师范读。
（4）指名读。
（5）齐读。
四、小结
学了课文，现在心情怎样？自己读读。
让我们也给姑娘带去深情的问候吧！齐读课文。
板书
21 一杯牛奶
            女孩             真情无价          凯利
            一杯牛奶          付清             医药费
五、作业。

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

22 护士妈妈
教学目标
知识与技能
1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。
过程与方法
引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。
情感态度与价值观
让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"
重点难点
掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。
教法与学法
师：引导、点拨。练习、自渎自悟。
第一课时
一、导言引入
同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。
妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。今天我们来学习护士妈妈这一课。
二、初读课题，读准字音
1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，再看看课后要求不认的字，拼一拼，读一读，认一认。
2、师范读课文。
3、生再次练习朗读课文，把生字的音读准。
4、课文读通了的同学读给同桌听。
5、指名接龙读课文。师生共同评议。
6、生齐读课文。
三、指导学生书写生字
作业
一、给字加偏旁再组词。
办（）（    ）    矛（    ）（    ）屋（）（    ）
二、我会填。
（）地看着（）地坐下（    ）地说话

（）的手    （）的月光（    ）的脸
三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。
1、芳芳抓起笔做作业。（）
2、公园里插了很多大树。（    ）
3、鲜花蒸发清请的香气。（    ）
4、叔叔开着自行车去郊外。（    ）

第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。
过程与方法
引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。
情感态度与价值观
让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"
重点难点
掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。
教法与学法
师：引导、点拨。练习、自渎自悟。
一、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。
二、品读全文
1、品读第1~4自然段。
（1）自由品读，思考：这部分主要讲了什么内容？
（2）女孩病得怎样？
（3）指导有感情地朗读相关句子。
（4）她爸爸的心情怎样？
（5）指导有感情地朗读。
2、朗读学习第5~9自然段。
（1）师展示学习方法。
（2）护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。
（3）汇报学习情况。
（4）有感情地朗读。
3、品读学习第10~12自然段。
（1）指名分别读第10~12自然段。
（2）想想三段分别讲了什么内容。
（3）这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法？你想怎么做？最好怎么做？
（4）分组汇报。
（5）小结。妈妈对我们的教导，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导。
4、总结全文。
（1）谈谈妈妈对你的爱。
（2）你想对护士妈妈说些什么呢？
板书
22  护士妈妈
护士？妈妈       ！
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:15

23 短文两篇
教学目标
知识与技能
1、认识"墨、挽、胳、膊、檫、凛、撞、啸跪"9个生字。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气。
3、理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。
过程与方法
引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观
体会人间真情，受到助人为乐的教育。
重点难点
认识生字，分角色朗读课文。体会文中情感，学习短文的写作方法。
教学准备
伞、课件
第一课时
一、导言引入
同学们，今天我们学习第23课短文两篇中的倾斜的伞。看到伞，"我"便想起外公，想起了一件难忘的往事。想读吗？我们一起读。
二、整体感知，初读悟真情。
是一件怎样的事呢？
1、自由读课文，要求：把课文读准确，读通顺，感受深的地方多读几遍。
2、老师在读这篇课文时，整个身心都被震撼了眼泪不禁浸满了眼眶，同学们，读了课文，你有什么感受？
3、这种爱蕴涵在课文的字里行间，让我们再读课文，你的感受会更深刻。
三、朗读，交流，感悟真情。
1、抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。你体会到了什么？
2、真是充满温情的伞，你知道"我"此时最想要的是什么吗？
3、当"我"对外公说："怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！"外公为什么笑而不答呢？他在想什么？
4、从外公问我"有没有被雨淋到"中体会到什么？谁再来读读这段话？
5、分角色朗读。
四、总结全文
五、想想你自己的亲人为自己做过什么？你想对外公说什么？
板书设计
倾斜的伞
倾斜的伞    温情的
作业
一、填空。
（）的天空    （    ）的伞珍惜（）    爱护（    ）
二、你想对外公说什么吗？
教学反思：
第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识"墨、挽、胳、膊、檫、凛、撞、啸跪"9个生字。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气。
3、理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。
过程与方法
引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观
体会人间真情，受到助人为乐的教育。
重点难点
认识生字，分角色朗读课文。体会文中情感，学习短文的写作方法。
教学准备
伞、课件
一、导言引入新课。
谁能想想这个题目可以写些什么内容？
二、自渎课文
1、出示自渎要求。
拼读生字。
正确朗读课文。
课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？
2、检查
集体读课文。
三、学习课文的重点段落
1、分组学习第1~6自然段。
2、讨论交流
这件事中有哪些人物？
谁是主要人物？
在第1自然段中找出表现天气和"我"心急的词
。这是我最盼望的是什么？
书和杯子是怎样回到"我"的手上的？
我有机会说感激的话吗？为什么
这些行人帮助困难的人，而又不要别人感谢的行为说明了为什么？
这些人的心灵非常美。
四、总结全文
1、理清课文的叙述顺序。
2、通过这件事教育我们人与人之间要互相帮助，你们在平时做过哪些助人为乐的事？
板书设计
风雪中
小女孩：举起发红的小手
老人：嘶哑着喉咙          风雪见真情
姑娘：大步跨到我身边
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

口语交际我爱我家
教学目标
知识与技能
1、回顾本单元课文故事，谈自己的感受。
2、观察、访问家庭成员，了解他们为家庭幸福、孩子成长付出的艰辛。
3、大胆地陈述自己的观点，表带、表达自己的情感。
过程与方法
通过创设交际情境，调动学生交际的积极性。
情感态度与价值观
加深对家庭、亲人的感情。
重点难点
重难点：把自己的感受表达清楚。加深家庭成员的相互理解，升华对家的热爱。
教法与学法
师：引导、点拨、讲述、讨论。
教学准备
准备家人之间发生的故事。
教学过程
一、从已经学过的课文入手，了解口口语交际的环境。
同学们，本单元的几篇课文，描述了人间真情，一定感动了我们。今天，我们就来开展几项活动，表达我们对家人的爱，让我们的家因为有我而更美丽。
二、进入情境，帮助学生选择活动方式
1、了解爸爸妈妈一天的工作、生活中所做的事情，与爸爸妈妈谈谈你的感想。
2、爱就是无怨无悔地付出和奉献。你曾经或准备用哪些实际行动去爱家人？与同学交流。
3、当你得到家人的关爱时，试着用力所能及的方式表达自己的谢意。
4、想想怎样向大家介绍自己的家。
5、还可以介绍一下家中人的其他情况。
6、个人练习与双向互动结合。
三、评比优秀家庭

教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

习作6 猜猜他是谁
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
第一课时
一、有趣味地导入
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范
1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写任务的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面具到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4、有组织地练习。
组织"猜猜他是谁"的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意的交流。
第二、三课时
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象
一、回顾上节课学习的观察方法
二、范例引路
三、学生自主习作，教师巡视指导
四、请写完的同学交流自己的习作
课时目标
通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。
一、教师总评本次习作的情况。
二、品读欣赏
把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
三、活动交流
四、作文医院
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文
六、誊写作文
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

语文活动 6
教学目标
知识与技能
1、练习写好带有贝字旁和贝字底的生字。
2、学习抓住关键词语理解句子意思。
3、朗读背诵歌颂爱的优美句子，了解爱是人类最美的语言。
过程与方法
合作学习，自主探究，讲与练相结合。
感态度与价值观
激发学生热爱生活，懂得爱的伟大；培养学生关爱他人的优美品质。
重难点
正确、熟练而美观地写好汉字。抓住关键词语理解句子意思。
教法与学法
讲练结合。
合作学习，自主探究。
教学准备
查字典，学习"一""不"变调读法。理解新词；收集有关"爱"的谚语。
教学过程
一、万花筒
1、学生自渎并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。
3、学生自由读，指名读。
4、同桌互相检查对生字的人读情况。
二、我能读
1、读词语，读准确。
2、查字典，看看"一"和"不"是怎样变调的？
3、读词语，试着写一写着类型的词语。
三、我能说。
1、读句子，比一比，看谁读得又准确有流利。
2、根据带点的次的意思，说说自己对句子的理解。
3、读句子，背诵句子。
四、百宝箱
1、教师出世写有"读读背背"的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下来这些句子。
2、学生自由小声地读，背这些句子。同桌可以互相检查。
3、全班交流学习成果。
4、集体背诵。
五、大舞台
1、看题意，明理。
2、表扬与奖励。
3、几下你帮助别人的内容，和好朋友一起分享。
4、总结。
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

24、古诗两首
教学目标：
1.学会生字，能结合理解两首诗。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
3.感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。
重点难点
有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
教学准备：PPT课件、查找诗人资料、工具书。
课时安排：2课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1. 出示课文插图，简述图意。
2．揭示课题，播放录音。
二、自由朗读，初步感悟。
1．自由读课文，读准字音，读通诗句。
2．同桌互相读，互评。
三、熟读成诵，入情入境。
1．范读，模仿朗读。
2．多种形式读，读出感情。
3．谈谈你读后的感受。
4．试着背诵。
四、认读生字，指导书写。
1．集体认读生字，游戏形式巩固。
2．出示要求会写的字。观察交流，指导练习。
勒  阴  苍  茫  慈  母  临  缝  恐  报  晖
五、拓展练习。
用自己的话写写诗歌里描述的景色。

教学反思：

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、揭示课题，谈话激趣。
1. 板书课题，齐读。
2．谈话交流。
什么样的人可以称为游子?
你们离开过自己的父母，出过远门吗?
在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
3．激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。简介孟郊。
二、品读感悟，深化体验。
1．朗读古诗。
2. 品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
课件出示自主学习策略：
生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
3．配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢?
板书设计                   游子吟
                     游子       慈母
                  身上衣       手中线
                  迟迟归       密密缝
                  寸草心报三春晖
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

25、国王的信
教学目标：
1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。了解故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1. 揭示课题：国王的信。
2.    谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。
二、学生自读自悟课文。
  1．读下列词语。
彼此调集尸横遍野血流成河厌倦威吓平心静气
  2．默读课文，边读边批注。
  3．思考。
  (1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
  (2)停战议和后，他们互相说了什么?这说明什么?
  4．分小组讨论思考题。
  5，全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
  6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
  7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
  思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?
  做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论，结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
教学反思：

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音：故事的主人公分别是       和       ，故事的题目是          。
二、朗读感悟，板块推进。
第一板块：
1．两个国王长得怎么样?
2．他们的关系又是怎么样的呢?
第二板块：
1．当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的?他为什么会这样?
2．想一想，当时，胖国王想什么?他是怎样回的信?
3．高个子国王呢?高个子是怎样想的?
4．最后结果怎么样?他们两国打仗产生了什么样的后果?
5．后来呢?
第三板块：
1．两个国王最后搞清楚信的内容没有?
2．他们为什么会有这样大的误会?
3．两个国王最后想了些什么?对不对?
三、演读课文，勇敢闯关。
板书设计             25国王的信

胖国王                         高个子国王
      打起仗来
想
无话可说                      平心静气

教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

26、丑小鸭
教学目标：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
4．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业：有感情地朗读课文
板书设计
26丑小鸭
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的
教学反思：

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、有感情地朗读第1～3自然段。
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．你读懂了哪些词语和句子?丑小鸭被迫离开了家，你们怎么想？
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语，用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“羡慕”。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

总序：
第三课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：闷：“门”字框。  夫：和“天”比较字形。“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。漂：与“飘”比较字形。钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )
脑(脑袋)       ( )       ( )
   飘( )    战( )    济( )
      ( )       ( )       ( )
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计
又大又丑
毛灰灰的    丑    难受    出走    漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

27*、黑猫警长
教学目标：
1.熟读课文，把故事讲给大家听一听。
2.会认课后的10个生字。
3.学习童话，向勇敢坚强、充满智慧的黑猫警长学习。
重点难点：熟读课文，讲故事，会写AABB形式的词语。
教学准备：头饰、动画片《黑猫警长》、纸盒。
课时安排：1课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、通过环境的创设，激发学生兴趣。
森林里的坏蛋们最怕谁?。那还用问，最怕赫赫有名的黑猫警长，摩托车飞到哪里，那里的坏蛋就乖乖投降……黑猫警长是坏蛋的克星!黑猫警长是和平安宁的保护神!
二、活动准备和过程。
1．创设环境：老鼠偷粮打劫场面。
2．“接电话”进入情境，黑猫警长：“刚才接到猴大伯打来的电话，说有老鼠偷吃玉米，我们派白猫警士们先侦察一下敌情，记住，侦察敌情时不要惊动老鼠。”
3．分角色扮演老鼠们得意的话语。
4．黑猫警长：“情况火急，白猫警土们快去抓老鼠吧!”
5．黑猫警长小结：“紧急集合，白猫警士们，你们真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑猫警长对你们的表现很满意。”
四、说说你表演后的感受。你觉得黑猫警长是个什么样的人?
五、唱一唱歌曲《黑猫警长》。
板书设计       仔细察看
找到证据       连夜破案
27*黑猫警长    一个手势       一网打尽
                     发出攻击令
教学反思：

习作  小鸟回家
教学目标
1.初步学习童话的写作。
2.培养学生的观察想象能力。
重点难点：围绕图画引导学生学习编写童话故事。
教学准备：挂图或幻灯
课时安排：3课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、看图弄清题意。
1．仔细看图1、图3，弄清题意。
(1)出示投影片图1：说说你在图上看到什么?(引导学生说准季节、地点、人物、事情，抓住小鸟的语气、神态，想像她可能会说什么?想些什么?)
(2)过渡：当小鸟悲伤，孤单地在地上走时，事情发生了……
(3)出示投影片图3。同桌练说(提示：抓住小鸟的神态、动作和表现，小鸟此时不同的心情)指名简单说大意。根据老师的提示，同桌练习说具体。
二．引导想像，续编故事，续画图画。
(1)启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢?谁来说说?
(2)四人讨论，把故事补完整，生执笔补余下第二幅画。
(3)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
三．练说故事，明确重点。
(1)说说这三幅图要告诉我们怎样的思想?(爱护鸟类)
(2)重点该讲清哪些方面的内容?(或：你认为哪些内容应特别要讲清楚?)
(3)抓住小鸟的神态、动作、语言，展开想像，适当穿插内心活动的描写，试把故事说通顺，说具体。

教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

语文活动7
教学目标
1．识记形声字。
2．通过比较朗读，掌握多音字。
3．引导学生在读读写写中积累词语和句子。
4．在“读读背背”中积累多种形式的词语。
5．大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。
课时安排：1课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、万花筒。
1．学生自读并观察生字特点，说说发现的特点。
2．学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能读。
1．先自由地读句子，再比一比，找出每组词语里加点字的读音有什么不同。
3．再读词语，看谁读得好，用它们不同的读音自己组词。
三、我能写。
1．读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思?
2．试着填一填。指名读读。老师和学生评价。
四、百宝箱。
1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2．全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。
3．学生读读记记，并根据词语的构成特点，再说几个这样的词语。
五、大舞台。
1．激趣导入：班级童话故事会：每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。
2．小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。
4．学生评论，教师总结点评。
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

28、北极风光
教学目标：
1.学会生字，积累积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
重点难点
有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
教学准备：小黑板、PPT课件、查找有关北极的资料等。
课时安排：2课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1. 出示课文插图，简述北极的地理位置。
2．揭示课题，播放录音。
二、自由朗读，初步感悟。
1．自由读课文，读准字音，读通课文。
2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。
三、认读生字，指导书写。
1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。
2．重点指导记忆
雁：注意笔画
被：注意部首
陆：注意右边的写法
3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。
4、出示要求会写的字。观察交流，指导练习。
区  被  射  季  度  雁  熊  陆  狼  至  夺  际
五、巩固练习。
1、完成书本课后练习第二题。
2、积累书中自己喜欢的词语
教学反思：

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、复习导入。
1. 读课题，说说课文内容。
2．复习生字词
二、品读感悟，感受北极风光。
1．默读课文，指出课文的中心句做上记号。
2. 细读课文，感受北极风光。
① 学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？
② 汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。
永远不受太阳光直射击队，只有冬夏两季；
动物种类不少；
也有繁花似锦的时候；
奇异现象——北极光。
3．有感情地朗读课文。
三、品读课文，积累语言。
1、把自己最喜欢的地方有感情地读两次。
2、学习说话：有时……有时……有时……
板书设计
         只有冬夏两季
北极风光       动物种类不少       美丽奇特
            夏天繁花似锦
            奇异的北极光

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

29、新春赏梅
教学目标：
1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。
2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重点难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。
教学准备：录音机、幻灯、小黑板等。
课时安排：2课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1、幻灯出示梅花图：引导学生观察，了解梅花的特点和基本形态。
2、揭示课题，并板书：新春赏梅
3、读题，理解“赏”字的意思。
二、学生自读自悟课文。
  1．学生自由读课文，然后交流讨论自己不明白的词语。
  2．再读课文,并思考:
  (1)课文主要讲了什么内容,用自己的话说一说。
  (2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做上记号.
  4．分小组讨论交流学习所得。
  5，个别汇报,全班讨论，教师小结补充。
三、课文朗读,体会结构。
  1、朗读课文
  2、读一读自己最喜欢的段落
3、画出每一个自然段的第一句话，说说这样的句子在文章中有什么作用。

板书：
            梅花盆景：含苞欲放
29、新春赏梅开得正旺的梅花：红如火  白似雪
         蜡梅天地：全身金黄  香味浓郁  形态各异
（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、复习导入。
1、朗读课文
2、回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）
二、学习生字新词。
1、默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。
2、出示小黑板，指名认读。
观赏梅花气氛沿着弯曲展室
盆景组成奇怪整个培育含苞欲放
3、学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写：
氛：注意字的结构和写法。
展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。
整：注意读音和写时不要掉笔画。
4、积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和用法。
含苞欲放    赞叹不已    形态各异    交口称赞
生机勃勃    流连忘返    绚丽多彩    活灵活现
三、背诵课文。
1、齐读课文第三、四自然段。
2、介绍自己背诵的方法，教师相机指导。
3、学生自由背诵。

教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

30*、短文两篇
教学目标：
1.学会认识课文中出现的4个新字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、表达的能力。
重点难点：理解课文内容，注重学生对身边事物的观察和表达。
教学准备：录音机等。
课时安排：2课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、谈话导入
1、说说我们家乡广场的喷泉给你留下了什么印象。
2、引入课题
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文
2、读一读自己最喜欢的句子
3、摘抄自己喜欢的词语和句子

教学反思：

总序：
第二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、激趣导入
1、出示“大观览车”幻灯，引导学生认识。并请玩过的学生说说自己的感受。
2、引入课题
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文
2、读一读自己最喜欢的句子
3、认读课后生字，并了解其意。
4、摘抄自己喜欢的词语和句子
五、加归整体，感受写法。
1、回顾短文两篇的内容，说说它们相同的了方，学习作者善于抓住特点观察身边的事物。
2、找出文中让你喜欢的句子再读一读，想想为什么喜欢它，体会修辞手法和想象在写作中的重要作用。
读一读：小水珠们像一群小仙人，各着旋律，在欢快地舞蹈。它们忽而轻盈飞升，忽而袅袅落下……
      它像火车，请我们坐进一节节车厢。它像飞船，载着我们向高空飞去。它像多臂机器人，一只只巨手稳稳地捧着我们……
教学反思：

作者: admin 时间: 2012-9-5 02:16

习作  我是小导游
教学目标
1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2、表达清楚，有条理，语言通顺。
重点难点：能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备：挂图或幻灯、学生去过的风景点的相片
课时安排：3课时
总序：
第一、二课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、说一说
1．激趣导入：你到过哪些风景优美的地方。
2．老师示范介绍一处美丽风景，引导学生有顺序、有重点地介绍自己到过的风景点。
3．自己说一说
4．小组内互相说一说
5．每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
① 要求：小导游介绍时，其他同学要认真听。
② 师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二．指导写作。
1、翻开书了解习作要求
内容：介绍自己曾经到过的风景优美的地方；介绍家乡的一处风景名胜。
要求：表达清楚、有顺序；能让别人产生马上想去看看的愿望。
2、出示范文，了解写作结构。
三、学生写作，教师相机指导。

教学反思：

总序：
第三课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、习作小结
1、小结本次习作的整体情况

2、表扬优秀习作

二、习作评讲。
1、佳作欣赏。
2、共同修改一习作，再次体会表达要有顺序，描写要清楚。

三、交流习作
1、再一次朗读自己的习作，进一步修改。
2、与他人互相交流习作，互相修改、互相学习。

语文活动8
教学目标
1．识记形声字。
2．通过填表写、朗读，引导学生活用词语。
3．引导学生学会用：“有的像……有的像……”写句子。
4．在“读读背背”中积累对子。
5．通过收集邮票，了解邮票上的风景。
课时安排：1课时
总序：
第一课时编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、万花筒。
3．学生自读并观察生字特点，说说发现的特点。
4．学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
5．照样子写一写。
6．讨论其他同类字。
二、我能填。
1．熟读四字词语，了解词语的意思。
2．填一填，再读一读，记一记，体会用法。
三、我能写。
1．读前面的例句，体会带点词的用法。
2．试着写一写。指名读读，老师和学生评价。
四、百宝箱。
1．学生在小组内自读所列句子，并说说这些句子的构成有什么特点。
2．全班交流。老师引导学生了解对子的构成特点。
3．学生读读记记，并根据对子的构成特点，再说说自己知道的对子。
五、大舞台。
1．拿出自己收集的风景邮票，小组交流，并挑选出最优秀的参加班级交流。
2．学生评论，教师总结点评。
教学反思：

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