Step1热身
1.warm –up
(sing a song )
2.Listen and do
3.复习单词 (review the words about food and drink )
Step2呈现新（Presentation）1.Lead in
2.learn new words
3.learn a phrase
4. learn other phrases
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教师放录音（使用本套教材第一册unit5,let’ssing部分）师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
教师发布口令
教师出示课件，指图，然后越指越快，
教师与学生进行会话 T: So many foods and drinks. I like milk. Do you like it?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
1.教师指着课件图片 noodles并说I like noodles。 问学生.Do you like noodles ?
2.教读单词noodles，对表现好的学生给予智慧星奖励
1.并板书在预先画好的四线格， 同时noodles图片粘贴在旁边；
2.教师展示课件教词组 have some noodles 边做动作边说I have some noodles 。
教师依次利用课件呈现新词fish, beef, soup, rice, vegetables 并板书 ；贴上对应的图片 ；同时学习词组have some fish, have some beef, have some soup, have some noodles, have some vegetables 。教学中教师要求特别注意vegetables的发音。
| 大部分学生积极参与，大声唱歌
学生听到之后做出相应的动作。
学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称
能表达自己喜欢的食物，学生踊跃回答
学生回答:Yes .I do /No ,I don’t .
学生大声朗读，学习热情高涨，积极举手
学生边读边伸出手指跟着比划
学生边模仿动作边跟读
在激烈的比赛气氛下，学生继续保持高涨的学习情绪
| 欢快的歌曲，创造轻松愉悦的课堂氛围
让学生尽快融入课堂
复习旧知识，导入新知识
轻松的谈话让学生放松心情，融洽师生关系
学生积极回答课堂上以表扬为主，调动学生的学习激情，
让学生熟悉四会单词的规范书写
从单词--词组--句子，把单词融入句子当中学习，并辅以夸张的动作学生不觉枯燥并容易理解
让他们体会到成功的喜悦
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5. Practice the words and phrases
Step3 Games
1. The food and drink game
2.What is missing ?
3．巩固 Consoladation
Step4学习新的对话 1.(learn the new dialogue)
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教师巡堂检查，并给予必要帮助
1.把食物的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“ rice”。所有的学生必须走向单词卡 rice。
2.教师展示课件，让学生快速地说出哪一重食物不见了，对反应快的同学给予奖智慧星
出示课件Fill in the blanks . 同时要求学生注意元音字母和元音字母组合的读音
1. 教师做饥饿状：I’m hungry. look .（出示课件图片）What is this ? 帮助学生回答Restaurant .When I go into the restaurant and sit down ,what will the waiter give me ?
2.教师说： Can I have some rice, please? 播放录音并出示课件让学生找到答案 ：Sure. Here you are.
3.教师播放录音
4.出示课件，让学生扮演侍者和客人的角色，练习对话 Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.
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会读的同学可能大声朗读，不会读的同学小声读或者不开口读
有些学生反应快，有些学生反应慢
基础较好的学生可能读得好，基础较差的可能发音不准，记忆单词也会有困难
学生有回答 :water水
帮助学生说出A menu .
大部分同学都可以找到答案
学生.
听录音，跟读单词和对话。
表演欲较强的学生可以很快进入角色，基础稍差的学生可能只会读或者读得不够流利
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新知识大量的机械练习是必不可少的，为后面学习新的对话打下基础
游戏的趣味性使枯燥的单词变得有意义
根据单词的发音规律，渗透自然拼读法，帮助学生更好的记忆单词。
利用肢体语言帮助学生理解单词的意义，并利用课件创设真实的情景
训练学生听的能力
让学生模仿标准的语音语调
利用课件创造真实的情景，让学生在情景中运用对话
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Step5扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
Step6 总结（Summery）
Step7作业 （Homework ）
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1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (hot dogs) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?
4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
6. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
7. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
8. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
教师问学生今天所学知识，帮助学生归纳
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基础较好的学生可能比较大胆积极参与，能顺利完成表演，有部分学生可能说不好，或者未能够顺利完成对话
有的学生课能说得比较完整，有些可能就记得个别词汇
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语言的习得重在运用，让学生在真实的生活中也能运用语言
重温所学，加深印象
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发表于 2012-9-1 15:13:43
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