人教版数学二年级下册《认识万以内的数》教学设计及反思

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教材分析
教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看，例4提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。例5先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发现的。然后试着在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内交流自己是怎么读的，怎么写的，最后填一填数的组成。
学情分析
二年级学生比较小，教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。
教学目标
1. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
2. 经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点和难点
“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，激趣引问 二、合作探究，认识新知 （一）  估豆子活动，认识一万 （二）、体验感知“一万” 三、联系实际，发展数感	引导学生从身边情景，谈感受、估人数、提问题，导入新 估豆子活动，认识一万 1、 先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间。 2、感知一万粒豆子 （2）、进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。 a、一千一千”的顺数与倒数 b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。 （3）结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。 （4）引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系 （二）、体验感知“一万” （1）感知“一万”字 （2）感知“一万”粒 （1）展示学生身边熟悉的生活图片，感知大数，培养数感。 （2）回归课堂升华认		估豆子1.活动，认识一万 1、 先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间 2.结合包装的豆子，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感受用“一千一千”数大数的必要性。 3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。 4. 结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。 5.引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系.	本节课从教材编排上看，让学生认识千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。为了学生更好地学习，在教学设计上我注重以下几个方面： 一、在联系生活中学数学，与“数”交朋友 二、在联系对比活动中想象感知，培养学生的数感 三、重视在实践的感知体验中，培养学生的数感
板书设计
【板书设计】：                      认识万以内的数 一十一十地数      10个十是一百            一百一百地数      10个一百是一千         一千一千地数      10个一千是一万
学生学习活动评价设计
在教学中，让学生通过估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。通过学生的做题程度，予以表扬。对于做错的学生，给与鼓励。采取好学生帮助差学生的方法，来提高学生的成绩，增加学生的信心。

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教学反思
在学习《认识的万以内数》之前，学生已经认识了千以内的数，因此在认识万以内的数时有了一定的基础，学生接受起来比较快。
在课的开始，估会场的人数，再利用黄豆，让学生进行数数。把对数值的理解形象直观地呈现给学生看，从而让学生理解10个10地数，10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。再者，让学生认识计数器万的数位是哪个地方，表示的是什么，来感受万的大小。这个环节，我觉得计数器可以由课件改成真的计数器，通过拨一拨进行直观形象地感受。
通过同桌数一数，师生数一数等活动，让学生学会数数，加深万以内数的认识。联系生活，截取生活中用到的数字素材，让学生去感知数的大小，在培养数感的过程中一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中，我发现学生数数的能力比较薄弱，因此在数数的地方花了比较长的时间，以后的学习中还得加强。