北师大版小学数学第五册《年 月 日》公开课教案与教学反思

网站工作室

课题 北师大版小学数学第五册第七单元第一课时《年 月 日》
作者及工作单位 陕西省宝鸡市高新第一小学   付小华
教材分析
学生在学习《年 月 日》之前，已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度，了解有关地球公转和年的关系。
教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。其中“说一说”是让孩子根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识；“填一
填”是填写2004年和2005年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997—2004年历中2月的天数记录在表中，引导孩子发现“四年一闰”的规律。教学中，要充分利用孩子的已有经验，组织他们回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识。
学情分析
学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。我们在孩子自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让他们自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。我们可以让他们通过充分的小组活动交流，利用孩子的互动来强化判断的方法。
教学目标
一、知识与技能：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数；
3、知道判断平年、闰年的方法，并能判断出某一年是平年还是闰年。
二、方法与过程：
1、经历判断平年、闰年方法的探索过程；
2、能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观：
1、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。
2、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
3、培养学生收集信息的能力。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大小月、平年、闰年的知识。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
创设情境        激趣导入        合作交流        探究新知        活用数学        解决问题        课堂小结	一、情境导课 1、同学们，今天是几月几日？你出生在哪年的几月几日？ 2、刚才我们的谈话中用到了哪些时间单位？年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，关于年、月、日的知识你还知道些什么？今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。 3、下面我们看看大家预习时在年历朋友的帮助下填的表格吧 二、小组合作，探究新知 1、认识大月小月 （1）认识年历 接下来我们认识一位新朋友——年历，它可以帮我们很快查找出你要找的日期。     课件出示 （2）认识大月小月 小结（板书：大月、小月） （3）大小月的记忆方法 （课件出示）以小组合作比赛的形式快速记大小月。 A、左拳记忆法　 B、儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。 游戏：老师随便报一个数，是大月的男同学起立，是小月的女同学起立。最后老师报到二月份时，谁也不起立，为什么？ 2、发现规律，判断平、闰年 （1）同学们，2月份即不是大月，又不是小月，而是一个特 殊的月份，根据2月的天数，我们把2月是28天的那一年叫平年，把2月是29天的那一年叫闰年。 （2）发现规律。（出示课件） 3、探索闰年和4的关系 （1）小淘气通过这样一组算式发现了闰年年份和4之间的关 系。（课件出示）      汇报小结：一般情况下，公历年份是4 的倍数的都是闰年，不是4的倍数的就是平年。 （2）判断练习，引起认知冲突 （课件出示） 1949年    2024年  2005年   1900年      1900年究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。那到底错在哪儿了呢？我们请笑笑给我们解释解释吧。课件出示“整百年份与400的关系。” 小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，公历年份是整百 数的，必须是400的倍数才是闰年。 三、巩固练习 活动：快乐大闯关！ 闯关一：考一考！ 1、你生日那一年是闰年吗？所在的这一月是大月还是小月？ 2、2008年是闰年，下一次闰年在哪一年？ 闯关二：填一填！ 一年有四个季度，1月、2月、3月是第一季度，想一想：（     ）是第二季度，（     ）是第三季度，（    ）是第四季度。 闯关三：议一议！ 1、小明在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（   ）月和（   ）月。 2、事情发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2011年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？ 学生对以上几关进行练习 教师巡视，指导，学生没创一关，教师及时进行评价。     四、小结     谈收获：说说自己这节课的收获和表现。		学生先争先恐后的介绍自己的生日，带着极大的兴趣投入这节课的学习。 学生展示自己搜集的各种年历，相互观察、认识年历。 孩子根据预习，仔细观察课本“填一填”（1），说说每个月都有多少天？它们有什么规律？学生很有兴趣的和组内其他同伴讨论：一年中，哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 最后全班进行汇报交流。并且在游戏中轻松快乐的掌握大小月及天数。最后在游戏中发现2月的特殊性，为下一步的学习打下基础。 孩子根据“填一填 二”观察看看哪些年份是闰年？哪些年份是平年？ 并通过仔细观察、合作交流从这些表格中发现规律。            学生通过小组论，发现闰年和4 的关系。 当学生判断最后一 题时答案是错误的，从而引起学生疑问？学生带着极大的兴趣进入这个问题的深入探索，真正掌握闰年、平年的判断方法。 学生在轻松快乐的情境中进行闯关游戏，并熟练掌握今天所学新知。 完成“闯关游戏”，能口齿伶俐、条理清晰的表达出自己的想法，小组进行改错检查，交流时积极大胆踊跃。 孩子能较理性的分析自己这节课的学习和表现，说出优点和需要改进的地方以及自己这节课的收获。	学生先在班上交流自己的生日，回顾已经学过了的时、分、秒知识，然后，说出自己知道的有关时间的知识，自然过渡到了我们今天的新课内容，既能复习时分秒的有关知识，又能激发学生的学习兴趣。使学生自然进入情境，引入新课。 通过学生自己看书、自主学习，小组交流讨论，使学生体会生活中处处有数学，熟练掌握大小月及其各月的天数。             游戏是孩子喜欢的天性，通过这个游戏，孩子轻松掌握了大小月的判断方法。 在这一环节的教学中，我已新课标理念为指导，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生课前预习的基础上，课堂上通过孩子的自主探索、合作交流，展示汇报等方法，培养孩子相互合作的能力，主要体现学生学习的自主性。 在闯关环节中，以孩子自学和小组学习和基础，在学习活动的过程中注重孩子“听”和“说”的能力。每闯一关及时进行评价，孩子的有兴趣，学习的投入度达到最高。使课堂巩固训练达到高效。 课堂小结环节，我主要体现多元评价，孩子不但可以说自己这节课学习收获、课堂表现，也可以评价小组同班的课堂表现。
板书设计
年、月、日      年   平年     闰年                                                                                                            大月   1 3 5 7 8 10 12     月                                二月   （28天   29天）                                         小月   4 6 9 11     日 （365天 366天）
学生学习活动评价设计
课堂学习评价表 项目 A级 B级 C级 自我 评价 小组 评价 教师 评价 认真 上课认真听讲、作业认真、参与讨论态度认真 上课能认真听讲、作业基本认真、能参与讨论 上课无心听讲、作业欠交、极少参与讨论 积极 积极举手发言、交流、黑板板演 能举手发言、黑板板演次数少 不举手发言、不上台板演 善于与人合作 善于与人合作 能与人合作 缺乏与人合作 思维条理性与创造性 能有条理表达，具有创造性思维，独立解决问题 基本能表达清意思，有一定的思考力和创造性 表达能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 自我评价： 小组评价： 教师评价： 备注：用A   B   C来评价

网站工作室

教后反思：
本课教学我努力体现了新课标所倡导的 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。另外，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。我这节课设计中的最大特点是结合孩子的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。
课前，我充分利用学生已有的生活知识和经验，创设情境问题，同学们你们知道自己的生日吗？我们说说吧。出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，我让学生在预习和课堂具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从中也培养了孩子“听”的能力。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才让各小组进行合作交流，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最后老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这正体现了学生思维的过程。在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900年，学生判断后全部表示是平年，我不给出答案而是出示课件让学生看1900年是平年，这是问什么呢？接着让孩子带着问题看课件，（课件播放音频400年又闰的资料）听、看了课件后，让学生自己进行判断验证，学生们自然而然的掌握了这一难点。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。另外，我注重对孩子进行多元评价，随时调动他们课堂学习的积极性，使孩子整堂课处于高度投入的学习状态。
本课概念多，容易混淆，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体。练习中我设计了具有广度和梯度的习题，运用游戏闯关的形式进行教学活动，很好的激发学生的学习兴趣，并且巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系，感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。