苏教版语文七年级下册《两小儿辩日》观摩课教案与教学反思

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教材分析
《两小儿辩日》是苏教版九年制义务教育初中语文七年级下册诵读欣赏里的一则寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。
学情分析
1、七年级学生通过在小学六年的学习过程中，已经形成里一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。
2、学生对寓言故事一般还是比较感兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略词语的深刻解读。
3、学生的课外知识还是相对较少，对于孔子了解较少，对于他的作品了解较少。
4、学生有较好的形象思维能力，但缺乏文学中的抽象思维能力，逻辑思维能力。
教学目标
1、知识与能力：
（1）、 学会本课有关实词、虚词，能根据课后注释疏能文意。
（2）、 有感情地朗读课文。背诵课文，并“表演故事”。
2、方法与途径：
课前布置学生搜集有关《两小儿辩日》的资料；扫除字音障碍，熟悉课文，了解文章大意。引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。
3、情感与评价：
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。  
教学重点和难点
教学重点：
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学难点：
1、让学生通过“表演故事”，自觉熟悉课文，充分锻炼学生的概括能力和表达能力。
   2、教学“背诵减字法”，激起学生当堂背诵的欲望。  

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教学反思
本堂课因为是孩子们初学古文，为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定摒弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。
短短的四十分钟内，我觉得以下几个环节是比较成功的：
1 、让学生进行小组研究，自行解决课文中的字词句的疑惑。学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有兴趣，感觉自己完全得到自主学习的权利，积极性很高。
2 、字词把握的当堂小测，让学生能及时发现自己问题，及时纠正，效果显著。
3、把传统的串联翻译改为“课堂表演”，既可以让学生自觉熟悉课文，又可充分锻炼了学生的概括能力和表达能力。
4、背诵采用“减字背诵法”，逐步增加难度，激起学生当堂背诵的欲望，层次感很强，学生的兴趣也很浓，教学效果十分明显。
当然也存在一些不足之处，由于学生比较紧张，有点拘谨，部分环节没有完全放开，主动性积极性还有待继续提高。
总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，有效地体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。通过这节课，我自己也得到了很多启示，对新课标有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我，把有效教学落到实处。
注：本文荣获中国教育会教学设计大赛一等奖、陕西省教育学会教学设计大赛二等奖、咸阳市教研室、咸阳市教育学会教学设计大赛一等奖。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
趣味问题导入新课	在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明…… 大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。 今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？		1、学生进行激烈的争论。 2、男女学生分小组讨论，选出代表在班级阐述自己的观点。	应用—— 出示幻灯片1 分析——由“辩”这一中心词入手提出问题，通过合作、讨论让学生学会自己学习，自己发表看法并作出评价，激发学生学习兴趣。
定向研法走进孔子	幻灯片出示课题。从课题中你已经知道了些什么？ 那么，你认为这节课我们还应该做几件事？		在小组内形成观点，然后在班内交流。	应用—— 出示幻灯片2——3 分析——引导学生通过讨论进行交流来定向：朗读、背诵、译文。
潜心体悟研读孔子	1、播放范读录音，出示幻灯片4。朗读指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。 2、检查字词读音。出示幻灯片5。 3、好，让我们先来把课文试着集体读上一遍，看一看能读懂些什么。 4、讨论读法→练读→评读 (鼓励生畅所欲言) 5、检查自学效果，竞赛译文。 （男读女译→女读男译→师读生译）		1、听范读，感知课文内容。 2、看幻灯5，读准字音。 3、边听边勾画圈点出不理解的句子等，把握节奏。 4、小组讨论，解决所遇疑难。 5、模仿朗读，仔细揣摩人物心理。 6、探讨朗读收获。 7、小组讨论，竞赛完成课文翻译，遇到解决不了的句子，质疑。 8、看幻灯4——6，举手抢答。	应用—— 出示幻灯片4——6 分析——书读百遍，其义自见。必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。为全面理解课文的内容扫除文字障碍，培养学生学会积累文言文知识。通过探讨朗读方法，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，让学生在竞赛中完成课文翻译，培养了学生敏捷掌握知识的能力，做到乐读趣学，学有所得。握知识的能力，做到乐读趣学，学有所得。
超越文本争当孔子	1、孔子被称之为“圣人”，但他却不能解决两小儿争辩的问题，你们能帮助孔子解答这个问题吗？ 2、师归纳： （1）、 远小近大的原因。 （2）、 日初凉、日中热的原因。		1、生自由发言，发表自己的观点。 2、看幻灯7——10，举手抢答有关问题。	应用—— 出示幻灯片7——10 分析——通过探究有关原因，紧抓课文重点，运用幻灯展示，让学生对课文内容深入理解并学会与同学合作交流。
诵读表演赞孔子	1、下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。 (此环节是朗读的基础，重点指导语气) 读得不错，下面请几位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。好，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘三名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕) 第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》。注意，排练开始! 如果用古文来演，效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。 2、师：孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？ 3、对孔子的回答，你们怎么想？ 4、师总结写作特色等。		1、学生分角色朗读。 2、挑选有关演员，上台进行表演。 3、评讲有关表演。 4、生讨论有关问题明确： （1）孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识有很多呢？ （2）孔子那种知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我们学习。	应用—— 出示幻灯片11——12 分析——结合具体情境，发散学生思维，通过表演体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 充分锻炼学生的概括能力和表达能力。 表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。 有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。
减字教学巩固知识	1、关于“减字背诵法”。 2、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵）出示幻灯片13。 3、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵）出示幻灯片14。 4、直接背诵（脱稿）		学生在老师引导下尝试背诵有关内容，进一步掌握“减字背诵法”。	应用—— 出示幻灯片13——14 分析——运用“减字背诵法”，激发了学生背诵的激情，同时有效的提高了背诵效果，巩固了有关知识。
探究作业测知识	1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做) 2、试着翻译下列句子：(努力做) (1) 三人行，必有我师。 (2) 读书百遍，其义自见。(3) 温故而知新。		1、同桌间试讲本故事。 2、独立完成有关句子的翻译。 3、班内交流。	应用—— 出示幻灯片15 分析——通过复述故事，让学生进一步把握人物形象。从课内走到课外，通过练习培养学生随时总结的良好习惯。
作业	背诵课文并扩写本故事。
板书设计
两小儿辩日 日始近       日初远 （近大远小） （远热近凉） 日中远       日中近