2011年八年级初二下册暑假作业答案（浙江版暑假学与练暑假乐园参考答案

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2011年八年级初二下册暑假作业答案（浙江版暑假学与练暑假乐园参考答案
暑假学与练（八年级）参考答案
语  文
（一）
【积累与运用】
1. 惴  惴  瑞  湍  喘  端  揣  踹    2. 下雨，天留客，天留我不？留!或： 下雨天， 留客天， 留我不？留！    3. （1） 例：放漂精美图书，塑造高尚灵魂！  （2） 如：《西游记》——朋友，您将与心软诚实的唐僧、神通广大的悟空、狡猾懒惰的八戒、憨厚勤快的沙僧一道，开始充满挑战的旅程。旅程结束后，请您护送几位到下一个驿站，让他们开始新的征程。
【阅读欣赏】
1. 因为人们只是留念，没有意识到去探究泉和水是否名副其实。    2. 自己：泉  别人：游人    3. 它失宠的原因，不在于背景的华耀，而在于它本身的堕落。    4. 指明了它靠资本吃饭，躺在荣誉的摇篮里做梦的惰性。    5. 作者对第五泉抱以巨大的希望，期待它名副其实的那一天。    6. 荣誉是对你过去的肯定，并不能说明你的现在和将来。
【拓展演练】
1. 多  清  静  柔    2. 略
（二）
【积累与运用】
1. 懒  抑  疾    2. （1） 铜雀春深锁二乔  （2） 千里马常有  （3） 沉舟侧畔千帆过
病树前头万木春  （4） 略    3. （1） C  （2） A   （3） B
【阅读欣赏】
（一） 1. 因为    2. 怀才不遇的愁思，同时感叹岁月流逝的无情。  
（二） 1. （l） 有名（出名、闻名）  （2） 大  （3） 干扰（扰乱、使……乱）  （4） 形体（身体）    2. （1） 这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了）。  （2） 孔子说：有什么简陋呢？    3. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形    4. 身在陋室，志在天下的抱负。
5. 略    6. A
【拓展演练】
1. ①总写月夜的美景。  ②写月夜里的小鱼、纳凉人的快乐。  ③写月夜中玉米地的美景。  ④写作者对月夜美景的感受。    2. 借景抒情    3. 略
（三）
【积累与运用】
1. 如“三顾茅庐”、“三打白骨精”、“桃园三结义”等。    2. 如①知道“周杰伦”的人越来越多，知道“拿破仑”的人越来越少。②知道“梅艳芳”的人越来越多，知道“梅兰芳”的人越来越少。③知道“阿杜”的人越来越多，知道“李杜”的人越来越少。④知道“崔永元”的人越来越多，知道“柳宗元”的人越来越少。    3. （1） 示例：“涛涛文学社”。黄河之水，波涛澎湃；青春少年，朝气蓬勃。此名能激发同学们勇敢向上的信念。  （2） 示例：打算应聘。因为既可以锻炼自己的组织才能，又能提高自身的文学修养，同时能更好地为社友服务，为大家服务，益处多多。
【阅读欣赏】
1. 由荷兰引进第一株郁金香；是荷兰历史上最伟大画家伦勃朗的生长地；有荷兰第一所大学；有小城稳江山的传说；在这里，1/5的居民是教师、学生。    2. 莱顿市长用顽强抵抗1的决心保住了莱顿，稳住了荷兰的江山。    3. 经过数百年的精心栽培，如今荷兰每年春夏泛着郁金香花香的花园和乡村，令各国游客蜂拥而至。    4. 说明莱顿的社会保障机制相当健全，对弱势群体非常关心，闪烁着人性光辉。    5. 如：①莱顿市长的壮举，“这是刀，先把我吃了吧！”这句话掷地有声，可见一位荷兰人的气节，也因此守住了这座城市。  ②“在人口不过11万的莱顿，有35个救济院。”老吾老及幼吾幼的思想在这里得到充分体现，这一社会机制闪烁着人性光辉。  ③“莱顿大学城占地不广，却拥有12个精彩的博物馆。”可见莱顿大学城的文化氛围浓厚。
【拓展演练】
略

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（四）
【积累与运用】
1. （1） 映　 （2） “浴”改为“欲”　　“副”改为“幅”  （3） b  c  a    2. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐  人生自古谁无死，留取丹心照汗青  采菊东篱下，悠然见南山
【阅读欣赏】
1. 例：《晓出净慈寺送林子方》杨万里  《与从侄杭州刺史良游天竺寺》李白  《饮湖上初晴后雨》苏轼等    2. 提示：可从西湖的景色、对西湖的印象、西湖的文化等方面谈。
3. ①过于玄艳的造化。②它成名过早，遗迹过密，名位过重，山水亭舍与历史的牵连过多，结果，成了一个象征性物象非常稠厚的所在。    4. 对许多游客来说，西湖即便是初游，也有旧梦重温的味道，西湖的美难以描绘。    5. 西湖已与中国的文化紧密地联系在一起，可以说西湖成了中国文化中的一个常用意象。她积攒了太多的历史，沉淀了太多的文化，包罗了太多的内容。
【拓展演练】
略

朝阳微笑，不能和月儿谈心，以至极度沉闷的溪水突然见到来人的惊喜之情。    2. 秋天  小红叶。    3. 喜欢  因为这段描写运用了拟人的手法，生动形象地写出了小红叶飘落到水里时的情景。   
4. “偷偷儿”、“跌”、“推推挤挤”、“滴滴溜溜”、“笑嘻嘻”、“一溜烟”    5. 活泼、快乐、淘气、喜欢捉弄人、娇嗔    6. 热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的思想感情。
【拓展演练】
略

（六）
【积累与运用】









【阅读欣赏】
（一） 1. D    2. 积极乐观（或：慷慨激昂）　 没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然蓬勃发展起来，社会在前进，前景无限美好（或新事物必将替代旧事物）。
（二） 1. （1） 派，使　　（2） 才　　（3） 害怕，担心　　（4） 讲信用，守信    2. D    3. 老朋友到傍晚没来，吴起不吃饭等他。    4. 为人讲信用，或待人诚恳守信。
【拓展演练】
1. 奇  秀  险    2. 略

（七）
【积累与运用】
1. 悟空跟斗数翻急追怪物自愧不如    2. 略
【阅读欣赏】
1. 为下文写女友舍不得剪玫瑰花、赞美玫瑰花埋下伏笔。    2. 女友出乎意料的回答，使我突然对丑陋、卑微、朴素的泥土产生了敬意，对泥土有了全新的认识，因而“灵魂悚然一惊”。（意对即可）    3. 不应删去。因为有了第⑤、⑥两个自然段，内容才更充实，更具说服力，也才能更好地表明像泥土一样平凡的人，不管活出什么样的“色彩”都是令人肃然起敬的。    4. 略    5. 即使再平凡的人，也没有理由被埋没，只要努力活出色彩，一定叫人刮目相看。
【拓展演练】
1. 好看，好吃    2. 略

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（八）
【积累与运用】
示例：司马迁：废寝忘食，他用赤诚之心完成了无韵之离骚；含垢忍辱，他用顽强之志铸就了史家之绝唱。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知；一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞；一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。  曹雪芹：为了一个梦，他忍饥挨寒，孜孜不倦；为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。一部《红楼梦》，凝结了一个文人的辛酸血泪；一部《红楼梦》，映现了一个时代的风雨沧桑。他，创造了文学史上一个不可逾越的高峰。  巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
【阅读欣赏】
（一） 1. （1） 香花   （2） 摆开   （3） 在   （4） 的    2. （1） 乐趣  （2） 以……为快乐  （3） 醉能同其乐（游人去而禽鸟乐也  而不知太守之乐其乐也）    3. 醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。    4. 如：众宾欢欢于山水之欢  又如：欧阳醉醉于众宾之醉  又如： 山间美美于四时之美
（二） 1. （1） 喜欢  （2） 听到    2. 杜祁公对此非常怀疑，派家中晚辈秘密地去偷看他。（意思符合即可）    3. 热爱读书，喜欢饮酒；性情豪放。
【拓展演练】
略
（九）
【积累与运用】
1. 《东周列国志》、《桃花扇》、《官场现形记》、《儒林外史》、《金瓶梅》、《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》、《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》、《今古传奇》、《聊斋志异》、《史记》、《西厢记》、《镜花缘》    2. （1） 到乡翻似烂柯人  （2） 但愿人长久  （3） 折戟沉沙铁未销  （4） 宫阙万间都做了土  （5） 人有悲欢离合  月有阴晴圆缺  （6） 沉舟侧畔千帆过  病树前头万木春  （7） 人生自古谁无死  留取丹心照汗青
【阅读欣赏】
1. 不同意。前两样应该是“通过风传播的”海盐、“由海洋生物生成的”化学物质，并非指全部。    2. 不能。“尺度”指“标准度”，“长度”指“两点间的距离”，如“十亿分之一米”就不是纳米颗粒的“尺度”，而是纳米的长度。    3. 举例子。举例说明这些变化将使纳米物质呈现出很多奇异的物理化学性质。    4. 略
【拓展演练】
略

（十）
【积累与运用】
1. 挡—当  屋—幄  喏—诺  加—假    2. （1） 落红不是无情物  化作春泥更护花
（2） 呜呼！何时突兀见此物，吾庐独破受冻死亦足  （3） 采菊东篱下  悠然见南山  
（4） 忽如一夜春风来  千树万树梨花开  （5） 长风破浪会有时  直挂云帆济沧海   
3. （1） ⑤  问号改为逗号  （2） ②  “的大型”前加“活动”  （3） 战  辨  剑  辩
【阅读欣赏】
1. （1） 跑  （2） 他，指先达  （3） 大腿  （4） 满一年（过了一年）    2. 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。    3. 悬梁刺股    4. 勤奋手录书    5. 可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、尊敬老师等方面回答。
【拓展演练】
略

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（十一）
【积累与运用】
1. 峻   慷慨    2. （1） 病树前头万木春  （2） 千里共婵娟  （3） 落红不是无情物  
（4） 西出阳关无故人  （5） 人生自古谁无死  留取丹心照汗青   
【阅读欣赏】
1. 主要说明黑颈鹤的俊美外形、繁殖分布与生存威胁。    2. ①在黑颈鹤的主要繁殖地、迁徙地和越冬地都建立自然保护区。  ②我国鸟类学者与国际鹤类基金会等进行合作研究，为黑颈鹤的保护工作提供科学依据。    3. 运用列数字、作比较的说明方法，准确形象地说明黑颈鹤卵的形状与重量。    4. 不能去掉。“大多”就是“大部分，大多数”的意思，从数量范围上告诉读者黑颈鹤的安巢之地，并不代表全部。若去掉，不符合实际。
5. 略    6. 略
【拓展演练】
略

（十二）
【积累与运用】
1. （1） 但愿人长久  千里共婵娟  （2） 兴，百姓苦；亡，百姓苦  （3） 急湍甚箭  猛浪若奔  （4） 不戚戚于贫贱  不汲汲于富贵    2. B
【阅读欣赏】
（一） 1. （1） 等到   （2） 曾经  （3） 即使  （4） 写    2. （1） 所以我虽然愚笨，但终于还是获得了很多知识（终于还是有所收获）。（意思对即可）  （2） （一个）人如果不学习，那么他凭什么取得成就呢？（意思对即可）    3. 答案示例：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等。（诗一句即可）  理由：上述两段文字均揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，与所选对联（诗句）的含义一致。
（二） 1. 本诗抒发了深深的离别之情。    2. 不对， “宦游”指离开家乡到外地做官。
【拓展演练】
1. 写所种菜园的作物。  2. 对延安生活的喜爱和赞美。    3. 借景抒情或寓情于景的写法。    4. 略

（十三）
【积累与运用】
1. 冽  茫  辱  遨    2. （1） 欲上青天览明月   （2） 劝君更尽一杯酒   （3） 惶恐滩头说惶恐  零丁洋里叹零丁   （4） 山回路转不见君  雪上空留马行处   （5） 略   
3. 示例：对朋友说他爱听的话容易，但总是对他讲真话很难；展示成绩容易，找出自己的缺点和不足很难。
【阅读欣赏】
1. 逻辑  食用习惯  活动范围  繁殖、生长状况    2. 它体态可爱、数量稀少，具有研究古代哺乳动物的珍贵价值。    3. 不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了大熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15~20公斤。    4. 列数字、打比方、作比较说明；作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。    5. 因为作为 国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。它传递着人与自然和谐共存的精神。
【拓展演练】
略

（十四）
【积累与运用】
1. A    2. C    3. C
【阅读欣赏】
（一） 1. （1） 对……感到惊异   （2） 交错相通   （3） 束缚，约束   （4） 停止
2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。    3. 不是，他只是作出抚琴的样子。  这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）   
4. （1） 老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。  （2） 只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？
（二） 1. （1） 有人  （2） 短处，缺点    2. 问者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土产/此坐强不知以为知也    3. 我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。    4. ①人人都有缺点，但不要掩饰缺点。②人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。③要听取他人的正确意见。
【拓展演练】
略

admin

（十五）
【积累与运用】
1. D    2. C    3. B    4. D     
【阅读欣赏】
1. 文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。    2. 作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写耳聋学生不被重视却取得成功打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。    3. ①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。  ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”  ③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。  ④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力， 我总会做成一件事的。”    4. 形象：“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。  作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出。    5. 比喻贴切合理；评价与比喻存在内容关联，体现关怀意识，语言流畅即可。
【拓展演练】
1. 运用排比、比喻等修辞方法。语言排列整齐、语气一气呵成。    2. 略

（十六）
【积累与运用】
1. 赠  缕  颗  遥    2. 留取丹心照汗青   先天下之忧而忧   不畏浮云遮望眼   铜雀春深锁二乔  鸢飞戾天者  请峰息心  悠然见南山  没有污秽   高尔基  端午的鸭蛋
【阅读欣赏】
（一） 1. C    2. （1） 我曾经探求过古时品德高尚的人的思想。　　 （2） 在天下人忧虑之前就先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。    3. 不以物喜，不以己悲  迁客骚人   
4. 对古仁人“不以物喜，不以己悲”心境的敬慕与追求。    5. （1） 为天下先忧后乐   （2） 与吏民同醉同醒  （3） 使自己独善其身
（二） 1. （1） 博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。  （2） 无法忍受。    2. （1） 这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。   （2） 课余（我）考查颜回私下里的言行，（发现他）也算得上能够充分发挥（我课上讲的内容），他并不愚钝。    3. 托物言志   倾听、思考、记忆    4. 刘禹锡：陋室不陋；颜回：不改其乐。  安贫乐道的精神品质。
【拓展演练】
略
（十七）
【积累与运用】
1. A    2. B    3. B
【阅读欣赏】
1. 不迷信老师和书本，有自己的主见的学生。    2. 像刀一样的锐利，不满、严肃。
3. 两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我”郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见。如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，也可    4. 用诙谐轻松的笔调，表现出“我”的醒悟。    5. 本题较为开放，可以从以下几个方面答题：①提倡师生之间的平等和理解；②鼓励孩子发表独特的看法；③保护孩子固有的童心；④呼唤真实的公开课课堂等（言及一点即可）。
【拓展演练】
略

admin

（十八）
【积累与运用】
1. （1） 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也  （2） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意  （3） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔  （4） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全    2. D
【阅读欣赏】
（一） 1. （1） 跑  （2） 大  （3） 引  （4） 终于    2. 略    3. ①借书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向先达请教。    4. 略（围绕“只要勤奋好学，就能学有所成”来谈即可）
（二） 1. （1） 放下  （2） 到  （3） 询问    2. 如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。    3. A    4. 勤奋、严谨、专注
【拓展演练】
略

（十九）
【积累与运用】
1. C    2. D    3. 人生自古谁无死  留取丹心照汗青  （2） 念天地之悠悠  独怆然而涕下  （3） 海内存知己  天涯若比邻  劝君更尽一杯酒  西出阳关无故人  （4） 人有悲欢离合  月有阴晴圆缺
【阅读欣赏】
1. 没有处理好人际关系（或：待人不诚，处处怀疑、提防他人）。  　　2. 用金钱来测试谁是诚实的。  　　3. 反过来用钱测试女主人。  　　4. 两人都是主考官，两人又都是考生。
5. 赞美了小保姆拾金不昧的精神、诚实的美德，抨击了女主人不健全的人格。（意思接近即可）    6. 主观开放题，言之成理即可。
【拓展演练】
略

（二十）
【积累与运用】
1. （1） 俱怀逸兴壮思飞  欲上青天览明月  （2） 剪不断  理还乱  是离愁  别是一般滋味在心头  （3） 人有悲欢离合  月有阴晴圆缺  此事古难全  （4） 凄神寒骨  独怆幽邃  （5） 不畏浮云遮望眼  只缘身在最高层     2. 如：祖国是森林，我就是森林中的一棵树；祖国是高山，我就是高山上的一块石头    3. B    4. （1） ③  逗  冒  （2） 戒  诫  （3） 事半功倍  事倍功半  （4） ④  积累报纸资料，就要发扬这种“点滴勤”的精神
【阅读欣赏】
（一） 1. （1）争相，争着   （2） 远  （3） 通“啭”，鸟叫声  （4） 筹划    2. 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马  虽乘奔御风  不以疾也    3. 天下独绝  奇山  异水
4. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反   
（二） 1. D（应为“只是”之意）    2. 现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。
3. 无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。（意思对即可）
【拓展演练】
略

（二十一）
【积累与运用】
1. B    2. C    3. C
【阅读欣赏】
１. ①嫌冬菇的样子丑；②不喜欢吃。  　２. 母亲用“冬菇像大地的耳朵”这个新鲜的比喻和“吃了冬菇，就可以拥有耳听千里的能力”这样美丽的谎言巧妙地改变了我们对冬菇的印象，让我们也喜欢吃冬菇。    ３. 因为“我”听到了一些飞短流长的谣言、令人义愤填膺的负面消息和叫人恶心的言谈。    ４. 对善良聪明的母亲的钦佩、感激和赞美；对温馨的伦常亲情的怀念；对快乐、纯洁、美好的童年生活的留念。   　５. 答案不唯一，句子必须是比喻句，分析也要求言之有理。　
【拓展演练】
略

（二十二）
【积累与运用】
1. （1） 旁  傍   进  近  （2） 渡过——走过、路过等  （3） “使”字删去    2. 略
【阅读欣赏】
1. 为后文写“我”长大后与父亲疏远了和父亲一直牵挂着女儿等内容作铺垫。　　  2. 讪笑母亲竟为了小孩子天真的话而嫉妒；为女儿能给自己“买衣裳”而高兴。  　　3. 父亲那种深深的爱女之情，自己对父亲感情的疏忽。  　　　4. 读到父亲将几十个大苹果吊在井桶里凉着盼“我”回来时最为感动。因为这几十个大苹果饱含着父亲对女儿快快回来的企盼，是父亲对女儿沉甸甸的爱。这种爱，有着质朴的感人的力量。　   5. 略
【拓展演练】
略

（二十三）
【积累与运用】
1. （1） 生命是茶  （2） 生命是酒  （3） 生命是咖啡    2. （1） 海内存知己  天涯若比邻  （2） 鸢飞戾天者，望峰息心  经纶世务者，窥谷忘反  （3） 病霜正惨凄  （4） 奇山异水  天下独绝  （5） 谁言寸草心  报得三春晖    3. 略    4. （1） 把“养成”改成“树立”  （2） “符号”与“文化”互换
【阅读欣赏】
1. 不好， “刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈（或坚强、坚毅等）的品质。而“坚硬”则没有这样的表达效果。    2. 运用细节描写，突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质，使人物形象更加鲜明。    3. 略    4. 要点：把顶针称作“一生的戒指”，是因为顶针凝聚了母亲一生的艰辛，是对母亲一生辛勤劳动、默默付出的赞美，是对母亲的深深感激。（意思相近即可）    5. 答题时能抓住生活中的感人细节来写，语言通顺即可。
【拓展演练】
略

ゞ灬ㄝ子蕜锿謝

admin 发表于 2011-7-11 17:21
（十八）
【积累与运用】
1. （1） 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也  （2） 策之不以其道 ...

怎么没写完？