教学心得 表扬的功效---有感于一名后进生的进步

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在去年的一节英语课上，我针对一道英语句型转换题，先是引导学生复习对划线部分提问的方法，然后便问：“同学们，这道题应该怎么做？”待学生思考片刻后，我叫了几名平常英语学得较好的同学回答，结果都不尽人意。正当我准备讲解时，突然发现前排有位同学满脸通红，跃跃欲试，但又缺乏勇气，正在眼巴巴的望着我。于是，我便立即叫他起来回答，不料他很干脆地说：“老师这道题是对建筑物提问的，对物提问What,先写特殊疑问词What ,然后把剩余的词变成一般疑问句的语序，写在特殊疑问词的后面。”我想得到的答案竟让平日里英语学得并不怎么样的同学回答得如此正确，喜出望外之余，我充分表扬了这位同学。然而正是这名后进生一次“不小”的成功和老师的及时表扬，竟使他树起了学好英语的自信心，一年来成了本班名副其实的英语尖子；也正是这次表扬，使我找到了开启学生心扉、转化后进生的金钥匙——坚持不懈的表扬学生。

在后来的教学实践中，使我更加深刻的认识到：绝大多数差生并非差在智力上，而是差在心理上。由于学习成绩一时不理想，而使他们逐渐丧失了学习的自信心，加之一些老师和家长对他们不够耐心，方法不当或者冷眼相看，甚至粗暴训斥，致使一部分后进生心理障碍日益加重，自暴自弃，其道德行为和智能发展跟其他学生的差距日益明显。因此，教师应对后进生多进行一些鼓励和表扬，使他们及早克服自卑，树立自信。

教师在表扬学生时，应注意做到：

表扬学生要公正。教师往往喜欢学习好的学生，所以在上课或班级事务中总爱表扬好学生，而不善于发现后进生的闪光点，所以常常使后进生倍受冷落。长此以往，会助长好学生的骄傲心理和虚荣心；二会大大挫伤后进生的自尊心；三会严重损害教师在学生心目中的形象。因此，作为教师，在表扬学生时，一定要做到一视同仁，表扬面前人人平等。

表扬学生要及时。后进生的进步往往是微不足道的，但也往往是学生付出了巨大努力才取得的，同时也可能是为赢得老师和同学的表扬而努力。因此，教师一定要对学生的点滴进步善于及时捕捉，并及时加以肯定、表扬。否则，这些难得的闪光点就可能稍纵即逝，以致于失去一次次宝贵的转差机会。

表扬学生要耐心。后进生的进步往往是很缓慢的，甚至往往会出现反复，必须经历一个由量变到质变的过程，因此，教师要做好打“持久战”的心理准备。实践证明，那种“毕其功于一役”的做法是不现实的。教师应对学生的每一次小小的进步给予充分肯定、表扬和鼓励。在平常的教学中，我总是利用各种机会和场合，用不同的方式激励后进生，如对于学生作业中的进步，我总是不厌其烦的在其作业后面写上一两句简短的“表扬语”；在课堂教学中，总是有意识的设计一些适合于后进生回答的简易问题，使他们能经常性的得到成功的喜悦和老师的肯定，处于一种倍受关注的亲切氛围中。同时，对学生出现的过失不应枉加指责，应多一些宽容和耐心，做好正面开导，促使他们自省、自查，从而自觉自愿的改正错误。“随风潜入夜，润物细无声”。只有这样，才能真正唤起学生成功的欲望，使他们战胜自我，克服自卑，迎头赶上。

云净初

表扬学生要及时。后进生的进步往往是微不足道的，但也往往是学生付出了巨大努力才取得的，同时也可能是为赢得老师和同学的表扬而努力。

云净初

表扬学生要耐心。后进生的进步往往是很缓慢的，甚至往往会出现反复，必须经历一个由量变到质变的过程，因此，教师要做好打“持久战”的心理准备。

云净初

表扬学生要公正。教师往往喜欢学习好的学生，所以在上课或班级事务中总爱表扬好学生，而不善于发现后进生的闪光点，所以常常使后进生倍受冷落。长此以往，会助长好学生的骄傲心理和虚荣心；二会大大挫伤后进生的自尊心；三会严重损害教师在学生心目中的形象。

云净初

表扬是一种艺术