小学教学常规检查总结（3篇）

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小学教学常规检查总结之一
　　为了全面贯彻党的教育方针，加强我校教学常规管理，推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。一个学期以来，教务处根据上级教学常规要求和中心校工作安排，进行了对教师教案、批改作业、作文周记、试卷分析，作业批改记录、听课笔记、读书笔记、班级日志、班队会记录、班会教案、剪辑本等月月教学常规教学检查工作。采取了查阅材料等形式，从学校教学管理、班级管理、教师常规工作等方面进行了比较全面、深入地检查。为总结常规工作的经验做法，更好地开展下学期的教学工作，现将有关情况总结如下：
　　（一）教学常规方面
　　“狠抓教学常规，提高教学质量”一直是我校治校理念，从总体来看，各校重视学校规章制度建设，教学常规管理制度健全，对教师的业务学习、备课、上课、听课、评课、布置作业、辅导学生等教学常规工作有了明确的要求，学校工作有章可循。能认真执行省颁课程计划，开齐课程、开足课时。大部分学校教学常规工作抓得比较扎实，并能较好地落实各项教学常规的自查工作，教学常规管理水平有了明显的提高。老师们在执行教学常规的态度上是良好的，基本上能按照教学常规的要求开展日常教学工作，保证了学校教学工作有序的进行，体现了老师们较强的责任心。（1）教案：总体上看，教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；每位教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。通过认真细致检查，学校教师能按要求书写教案，教案格式规范，重点、难点突出，教学内容充实，条理性强，能够按照教学改革的思路组织教学，教学资料准备齐全。各学科教师的作业批改及时、认真，有批注且对部分潜能学生进行针对性强的面批。不难看出，在提高学生学习成绩方面，我校教师做了大量的工作和努力。教案写得好的教师有：郭素萍、张晓静、吕晓英、玄淑琴、王玉梅、赵占娣、王雪宁、聂素珍。（2）作业：作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。被抽查班级都能按常规要求设置作业科目，及时认真检查学生作业。学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写正规、清楚，质量较高。多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；涉及书中的习题均有详尽的批改。个别数学老师（王玉梅）根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。作业优秀的班级有：五年级和四年级，学生作业本保洁的好并配置了书皮，学生字迹工整干净。存在问题：学生作业本保洁不好，纸页不整齐。像一年级原晨红、二年级赵国凯等。个别学生字迹潦草需要努力，像六年级刘玉龙等。（3）作业批改记录：教师能够从分利用批改记录并及时记录尤其是后进生辅导记录：大部分教师的培优扶差记录本都是能够认真真实的记录，体现扶差得更为详细有学生姓名、存在的问题、解决的方法，但没体现尖子辅导。记录较好的老师有：郭素萍、张晓静、玄淑琴。（4）作文周记：教师能够认真对待每次的作文和周记，作文教案书写规范、认真，每篇作文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰，在批改时能够仔细阅读并给出一定的评语。做得较好的教师有：吕晓英老师，她把学生的范文用于记录当中这样可以更好的完善备课内容。（5）听课笔记、读书笔记和剪辑本：每位教师能够从分利用自己所听的每一节课进行详细的评课从中获得更多的新理念。每周600字的读书活动教师能够认真完成，大部分教师书写工整、规范并配有适当的小插图如：张晓静、郭素萍、吕晓英、王雪宁。，但个别教师在书写反面需要加强。从分利用剪辑本记录下跟教学有用的内容所用教师都能够按时按量完成。（6）试卷分析：大部分教师能够认真及时批阅学生的试卷，并重视书写质量分析报告。重视了试卷讲评工作注重学困生辅导，内容具体、效果明显。做得较好的教师有：张晓静、郭素萍、吕晓英、玄淑琴、王玉梅、聂素珍。

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通过认真细致检查，学校绝大部分教师能按要求书写教案，教案格式规范，重点、难点突出，教学内容充实，条理性强，能够按照教学改革的思路组织教学，教学资料准备齐全。各学科教师的作业批改及时、认真，有批注且对部分潜能学生进行针对性强的面批。不难看出，在提高学生学习成绩方面，我校教师做了大量的工作和努力。
　　（二）班级管理方面
　　实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。我校各班在本学期从分利用班级日志、班队会记录配合丰富多彩的活动进行班级管理。（1）班会教案：每位教师制定了每次班会的主题内容并精心备课，态度较认真，教案详尽，课时数量充足，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰，对班会的顺利开展起到了一定的作用。（2）班会日志及班队会记录：通过检查发现各班的班级日志记录下了班级中每天发生的点点滴滴，不管是一年级的小学生还是高年级的大学生都能够认真对待并制定了周密的班队会活动计划，班主任认真批阅并给予肯定。个别班级建立了文化墙壁，组织学生都读书、读好书，并及时进行表扬，做得较好的班级有：六年级、三年级、二年级。（3）高年级学生能够根据一些重大事件自己制定班会内容，并进行筹划和施舍，像五年级学生根据汶川大地震中自己的所见所闻想为灾区的人民做些事于是自己班级自发了在和班主任玄老师商议过后举办了一次为灾区捐款的主题班会活动，并邀请有关老师参加，不难看出学生们还是有思想有能力的，从策划到准备全部过程都是孩子们自己完成的。活动期间孩子们的参与积极性很高，教师只给予学生一定指导，最后对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。综上所述，作为一名班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
　　（三）校园特色文化——普通话
　　我校遵循推广普通话为学校现代化教育服务，为提高全校师生科学文化素质服务，为全面建设学校服务的宗旨，在校园里掀起了普通话的热潮。为了让每一位学生都能说好普通话，全校每一位领导、教师、学生甚至和学生家长，都十分热情地加入到推广普通话的行列中来，使学校使用普通话、用好普通话的氛围越来越浓。在计划和部署上，以校领导小组为核心，以各位班主任为组员，发动全校教师组织适合不同特点学生的活动，积极主动地投入到推普周中，具体如下：（1）在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推普氛围。（2）开展“小手拉大手”活动，让孩子们回家发动父母也讲普通话，特别是农村家长，为普通话的推广更为扎实有序……整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。（3）通过各种形式开展活动像：“激情奥运、魅力济源”演讲比赛；跟班进行的每周100字的书写规范字活动；我是“小小广播员”活动等等。通过全校师生的积极配合、认真参与时我们的校园特设文化深入人心更博得了家长的一致好评。校园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。在以后的教学工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将普通话这种校园特色文化真正深入到每个人的内心深处。

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小学教学常规检查总结之二

　　（数学科组）
　　期中之际，教务处、教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，尖子后进生辅导记录，集体备课，科组记录进行了检查。现在针对备课、作业、尖子后进生辅导记录三方面进行点评如下：
　　一、备课方面：
　　总体上看，数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：陈小丹、黄爱红、郭晓妍、何满凤、肖炜玲、梁东宏、陈奇峰、潘国亮、蒋校长等。
　　个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。
　　建议：
　　1、有漏写环节的请及时补充。
　　2、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。
　　（二）作业情况
　　1、主要成绩：

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（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；
　　（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。
　　（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。
　　（4）希望数学老师更加注重学生作业本上即时评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
　　2、存在问题：
　　（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。
　　（2）个别班中学生本上的作业量不统一。
　　（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。
　　（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。
　　三、尖子后进生辅导记录：
　　大部分教师的培优扶差记录本都是过于简单，都没书写计划，没有成绩跟踪，只体现扶差，没体现尖子辅导。个别教师的记录本只体现题纲，没具体内容，一题练习都没有；个别教师的书写过于马虎，有应付检查的嫌凝。扶差是提高数学质量的关键，可能同事们是有做这项工作，但希望也做好资料的书写吧。
　　改进意见：
　　1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。
　　2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
　　3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
　　4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。
　　5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。
　　6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。
　　7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。
　　8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。

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小学教学常规检查总结之三

　　11月1日~11月8日，我校进行了本期的第一次常规工作检查。本次检查分为三个阶段：第一阶段（11月1日~11月2日）为各组教师自查阶段；第二阶段（11月5日~11月6日）为校查阶段；第三阶段（11月7日~8日）为校查反馈阶段。通过这次检查，发现了不少的亮点，也发现了在工作中存在的一些不足，根据各检查小组的反馈情况，结合学校的抽查情况，现将自查情况总结如下：
　　检查中的亮点：
　　一、备课方面
　　老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中肖卫海老师的备课图文并茂，富有美术课独有的艺术气息，精美完善；李慧老师的教案实用、细致、针对性强；郭妙佳、谭育花教师的手写教案非常工整、漂亮，由此可以看出其一丝不苟的工作态度，且谭育花老师的教案的旁记富有针对性，有自己的思考；李芳老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；廖芳老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；谭业群老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；胡克艳老师的教案板书设计精炼、精美；龚念来老师的教案有自己的特色，且后记详细；刘卫玲、李仲元老师的教案的后记体现了学生的学法，有针对性。
　　二、作业方面
　　大部分老师在作业布置上都遵循了学生的身心健康发展原则，题目量适中，在作业批改上大都能做到批改及时、细致，学生作业中出现的问题能及时指导更正，有批改记录。其中李晓岚、邵雅丽、谢艳兰、伍卫红、赵岚、邹国和、周玉生、李惠荣、毛艳平、邓红等老师的作业批改记录详细，对于错题的修订具有整理、归纳的作用；周忠平老师的作业评价采用笑脸+五星的方法，符合低年级学生的特点；邓红、成辉华、廖芳、谭业群、胡克艳等老师的作业评价采用了一些鼓励性评语，调动了学生的作业兴趣。
　　三、听课方面
　　老师们的繁忙的工作之余，还积极的参与了听课评课，学期过半，基本上都达到了10节左右，大都有评课。在听课评课中，取人之长补己之短，或者提出自己的建设性意见，共同提升整体教育教学水平。在听课记录上，肖卫海老师的听课记录细致，图文并茂，有美术课的特点；廖芳、谭业群、赵岚、李慧老师的听课记录详细，可操作性强；在评课上，王萍、李晓岚、谢艳兰、成辉华、谭业群等老师的评课很中肯，且有一定的借鉴性。整体感觉上，参与过听课、评课的老师在评课上有一定的归纳总结，并能指导自己的教学实际，在听课中也提出了自己的思考，这样的听课、评课也就达到了它的效应。