，五年级上册Module1 Unit 1 When did you come back ?优秀教案及教学反思

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教材分析

本单元的教学内容是是学生通过学习教材中的两个人的对话内容，重点是学会使用hurry up等词组及如何使用did一般过去时来表达自己的决定。这本教材模块与模块之间有一定的联系，在学习本模块之后，学生对过去式已经有一定的了解，为后面一般过去时的用法打下基础。通过对本单元的学习，可以加深学生对did用法的巩固，同时能学习到更多新的知识。因此，如何使用did一般将过去来表达来表达自己的决定是本课的重点，同时兼顾相关的新知识，进一步提高学生应用语言的能力。



学情分析

教学对象是小学五年级的小学生，他们已经学习了很长一段时间的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是在灵活运用是上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。

教学目标

1．When did you come back?  We came back …….

2．AB Unit1  练习1,2,3,

3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.

互相谈论假期的生活.

教学重点和难点

重点：描述过去发生的事情

难点：使运动词的过去式,描述已经发生的事情.

教学过程

一,热身复习

1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.

T: Nice to meet you! Did you happy in holiday?

T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)

2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来 。

二，课文导入

T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?

(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)

三 课文教学

1，T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?

2，教师指着图中的人物JOHN告诉学生：“He’s John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”

请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音或教学片VCD，请学生边听边看书。

3，分段播放录音，请学生回答问题：

T: When did Sam and Amy come back?  What did  they buy in the park? What happened after that? www.xkb1.com

4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“Come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。

6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，

教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

7，完成SBUNIT1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。

8，完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。

四，任务完成

1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课 标 第 一网

  再放一遍录音，全班一起订正答案。

2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。

4，完成任务3，出示一分调查表：

    When did you … ?

Name

Leave

Comeback

T：Where did you go on summer vacation? When did you come back?  When did you leave our city?

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教学反思

本节课的总体教学设计是按照新课程标准英语的要求来完成的，采取了从“任务型语言教学”为主的教学模式。在整个教学的过程中，我抓住学生的心理特点，激发他们学习的兴趣，调动他们参与的积极性。在整节课中，我根据课程的总体目标并结合教材的内容设计贴近学生实际生活的教学活动，使学生通过思考、调查、讨论交流和合作方式，学习使用英语，在轻松愉快的氛围中掌握运用语言的综合能力。在这节课的复习和导入新知的过程中，我注意运用了教材模块与模块之间内在的联系，为本节课的学习作好了铺垫。我意识到重视这些知识的内在联系，才能在设计课时，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。

在学习新单词和讲解课文时，为了避免让学生觉得枯燥无味，产生厌倦的情绪，根据小学生好动，表现欲望强，容易接受新知识的特点，我采用了实物并通过让学生联想，配以不同的语音语调来学习新单词，提高学生学习的兴趣。通过设计贴近学生实际生活的任务和解释学生感兴趣的龙在中西方文化中的差异性，使学生在不知不觉中理解了知识的内涵，同时也掌握了知识。

在巩固和联系部分，这部分的操作时间是在课堂的后半部分，针对学生注意力的特点，我采用让学生动脑参与找出本节课的目标句型，并采用多媒体呈现中文句子，请学生翻译，采取小组比赛的形式，操练目标句型。小组活动和游戏，不仅培养了学生的团队合作精神，同时也使他们在活动和游戏中充分表现自己。通过实践、讨论、交流合作等形式掌握语言的综合运用能力。

我的这节课的授课都能按照教学计划进行，能够突出本课的重、难点知识。板书设计简洁美观，课堂气氛活跃，学生也能够积极配合，时间掌握恰当，能够基本上完成本课的教学任务。但由于缺乏教学经验，在课堂上的应变能力不够强，课堂指令发得不太准确，在组织活动时不够紧凑。如果再重新上这节课，我会掌握好课堂的时间和节奏，把课堂的每个环节都衔接好，把更多的主动权交给学生自由发挥。