人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》优质课教案与教学反思

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课    题
人教版一年级上册数学第六单元《连加、连减》

作者及工作单位
王利霞            商洛市商州区麻街镇五星小学

教材分析
连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。

学情分析
一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。







教学目标
一、情感态度与价值观

1.在游戏中学，使学生喜学乐学。

2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。

二、过程与方法

1.创造情境，激趣学习。

2.观察对比，体验方法。

三、知识与技能

1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。

2.能正确进行计算。

教学重点、难点
1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。

2.正确计算。


《连加、连减》教学设计

教学活动1
一、导入新课

1、出示课件图片，引导学生说出图意。

2、口算

1+2=           2+3=            3+4=  

4+5=           5+5=            4+6=

教学活动2




二、探究体验

1、学习连加

1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？

引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

板书问题：现在一共有几只小鸟？

2)  一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

教学活动3
3）连加练习

3+4+1=          7+2+1=           2+2+4=

6+4+0=          4+3+2=           5+0+3=

教学活动4
2.学习连减

1) 出示课件（xxx图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。

让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

可以提出什么问题？怎样列式？

引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

教学活动5
连减练习

8-5-3=        5-2-1=       9-5-4=

10-2-7=       10-6-2=      8-0-6=

教学活动6


三、归纳小结

象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

教学活动7　
练习

完成72页的“做一做”

引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

教学活动8
四、巩固应用

1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意，自主解答。

板书设计
连加：现在一共有几只小鸟？

1+2+3=6 （只）

连减：还剩几架？ 5-1-2=2 （架）

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教学反思：

这节课是根据一年级学生的年龄特点，让学生联系情节的发展过程，初步建立连加连减的运算方法。感受数学知识在生活中的应用，体会数学的乐趣。
    学生已经掌握 10 以内的加减计算。教材将连加、连减一并进行教学，有利于学生对连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。

这节课学生对连加连减的计算顺序和计算方法掌握比好，能够较快、准确地进行连加连减试题计算。