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标题: 三年级下册英语Unit 4 Do you like pears？教学设计及反思 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-15 16:52
标题: 三年级下册英语Unit 4 Do you like pears？教学设计及反思
一、教学内容
本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.
二、学情分析
学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、 知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.
2、 能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、 情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、 教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。
2、 Let’s learn 部分的课件。
3、 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、 配套的教学录音带。
六、教学过程
Step 1 Warm-up\ Revision
1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
[设计意图]
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
T: I have some cards,Who can come here and take a card?
S1: Cake. Who can make a sentence with this word?
S2: I like cakes.
T: Is she right?
Ss: Yes,she is.
[设计意图]
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
Step 2 Presentation
1、教师出示一个桃子
T：What can you see?
Ss: I can see a…
T: (帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.
Ss: I can see a peach
T: Who can say something about peach.
S1: It’s pink..
[设计意图]
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
T：Is it good?
S：Good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons
[设计意图]
学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .
3、做猜词游戏
T: It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?
Ss: 梨子。
T:（出示课件并领读单词）pear。
Ss: pear.
T: Do you like pears?
S1:Yes, I do.
T: Why?
S1: It tastes good.
[设计意图]
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.
S1: Would you like some？
T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.
Ss: Melon.
教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
[设计意图]
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、 出示一个橙子
T: What colour is it?
Ss: It’s orange.
T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）
[设计意图]
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
[设计意图]
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
Step 3 Practice
1、游戏：Do it quickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、Listen and draw
T
老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。
Ss：Draw a pear。
T: Draw
Ss：Draw
T将pear涂色)，Color it yellow and pink.
使学生充分明白Color的含义。
3、四人一组活动：
T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.
学生四人一组开展活动。
[设计意图]
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
[设计意图]
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
Step 4 Add-activities
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-15 16:53
教学反思 本节课的教学设计面向全体学生，教学实践遵循了语言学习的规则。通过食物创设真实的生活环境，引导学生从听到说，再到认读，同时注重新旧知识的相互渗透。培养学生的语言运用能力。主要有一下特点：
1、突出以学生为主体，尊重学生发展的新理念。
在教学中，引导学生积极参与学习活动，学生参与率高，而且让学生有自由发挥的空间。有利于学生灵活运用所学语言。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。
2、根据小学生的年龄特点设计各种活动。
本节课中我利用了吟唱歌谣，猜谜语，看口型猜单词，耳语游戏等活动开展教学，学生在轻松愉快的学习氛围中，以活动为中心，进行了听，说，认读的训练，激发了学生的学习兴趣，达到了预设的教学目标。
3、 注重新旧知识的相互渗透以及新知的扩展。
在教学中，开展抽单词卡片，读单词的游戏，扩展练习，既复习了有关食物和饮料的单词，又激发了学生对课外知识探究的兴趣。
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