2012秋第一学期人教版五年级语文上册教学计划

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=一、教材简析：
    本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。
    每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
    每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
    课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
    口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
    回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
    本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点体现在：
   （1）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
   （2）编写中进一步加强整合。
   （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
   （4）强化导学功能，引导学生思考。
   （5）改进“综合性学习”，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的综合实践能力。
   （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
   （1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
   （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
   （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
   （4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
   （5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
   （6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是25万字。
   （7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
   （8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
   （9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
   （10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、教学措施：
1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。
以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急，避免加重学生学生负担。
    2、识字、写字教学：
    五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的书写兴趣和爱好。
    3、阅读教学：
   （1）、精读课文的教学：
    A.重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引导学生体悟课文感情，增强语感。
    b.精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高运用语言文字的能力。
    c.精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。
    e.精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
   （2）、略读课文的教学：
a.内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。
b.方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
   （3）.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。
4、口语交际教学：
    本册口语交际教学共安排了7次，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，精心创设情境，鼓励学生表达，同时要注重学生表达的条理性。另外注意把口语训练延伸到日常生活中去，引导学生开展自我评价或互评，提高语言表达能力。
5、习作教学：
    本册习作共安排了7次。内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，有的是说写合一安排，有的分开安排，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积极积累习作素材，帮助学生养成朴实、自然的良好文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
6、综合性学习教学：
    1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
    2.根据课外活动计划合理安排时间。
    3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的主要措施
1．课前精心备课，抓好课堂教学，及时批改作业，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
    2．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互帮互助的活动，帮助待优生树立自信心，调动他们的积极性。
3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4.并经常与家长交流，多方面的提高他们学习语文的积极性．
5.加强字词的教学力度，随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
6．以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
    7．坚持每周写一篇习作，教师有针对的做好讲评，以提高学生的写作水平。