五年级音乐优质课 欣赏《花木兰》教学与教学反思

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教学目标：
1、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。
2、在欣赏影视音乐的过程中，能了解什么是影视音乐、主题音乐、主题歌、插曲；能简述出音画“同步、对位”表现手法的涵义。
3、能了解影视音乐的作用，尝试选择恰当的音乐为画面进行配乐。
教学重点：
音画“对位、同步”的讲解
音乐在影视中的作用
教学难点：
1、了解音画“对位、同步”表现手法的涵义。
2、用身边自然音源合作为影视片段配乐。
教学设计思路：
1、教材选编了《音乐与影视》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。
2、根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。以学生为主体，使学生积极思考、参与音乐。
教法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，运用多媒体。

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教学内容	教学过程		设计思路
	师生双边活动
导入 影视音乐、 主题音乐、主题歌的定义	同学们，今天我们要学习一种你们非常熟悉的音乐，希望你能把你所看到的、听到的、感受到的大胆的说出来，希望我们合作愉快。 1、师：欣赏无声电影《泰坦尼克号》 让学生思考：你觉得缺少了什么？ 学生答 最初的电影是无声的，人们观看电影只能看演员的动作和眼神，随着科技的发展人类的需求，音乐的姊妹艺术影视音乐出现了。 2、什么叫影视音乐呢？ 影视音乐：是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。 3、师：教学目标：在今天的这节课上我们要学习的内容主要是了解影视音乐的表现手法，以及音乐在影片中的作用。 4、欣赏《泰坦尼克号》主题音乐部分 什么叫主题音乐呢？ 主题音乐: 鲜明的表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。伴随着剧中主要人物的出场，主题音乐以原型或原型的变化发展多次再现。 5、欣赏《神话》主题歌 主题歌定义： 表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲,常在影片中反复出现。 演唱《神话》 6、影视音乐中除了主题音乐、主题歌外，还有哪些音乐？ 学生回答	音乐在电影中的作用	直观教学，激发兴趣，让学生感觉影视音乐的重要性。
影视片断 欣赏     类别分析			让学生快乐的学习，感受音乐和画面中传出的励志作用
木兰学武	欣赏《花木兰》海报，请学生讲解花木兰的故事。 师：欣赏迪斯尼动画片《花木兰》片段：木兰原本是一位藏在深闺中的妙龄少女，为了年迈的父亲，她女扮男装来到军营。 插曲：穿插在影视中的短小乐曲，一般在影片中不反复出现。 1、师：提问影片描写的是一个什么过程，音乐在影片中有什么作用？ 学生回答 2、师小结：这是《花木兰》中的一个片段，“代父从军”的木兰经过刻苦的艰难的训练，从一个普通少女成长为一个英勇善战的战士的过程。这个过程用了3分钟的时间。3分钟就完成一个学习过程。只有音乐和画面的结合才能做到如此完美。 3、音乐在影片中的作用是什么呢？ 音乐在影片中的作用之一： 音乐贯穿了一个个学习片段，在这里的作用贯穿过渡剧情 在电影中，音乐有时就像一条绸带，把一些分散的、跳跃的镜头串连起来，使其成为一个整体，这是影视音乐独具特色的功能。音乐的这种连贯作用又称‘音乐的蒙太奇’”。	贯穿 过渡剧情
辛德勒的名单	音乐有时会超越现场画面，深化影片主题 现在请同学们看一段电影短片， 电影《辛德勒的名单》犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，影片透过主人公辛德勒的眼睛，重回二战时波兰。 这部影片荣获第66届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳指导、最佳配乐等七项大奖。 请欣赏著名的电影《辛德勒的名单》中的片段： 无声电影片段 [1]师：你看到了什么？ 学生回答 师小结： 我们看到了烧杀抢掠，看到了满目疮痍 我们看到了生命像蝼蚁一样低贱 我们看到了一个纳粹军官用一颗子弹轻易剥夺了5条生命 我们也看到了黑白影像中的一抹孤独的红色 [2]师：你听到了什么？ 学生回答 师小结：听到了天籁般的歌声，哀而不伤的情感。 [3]师：学唱童声合唱部分,配音乐。 [4] 师：你感受到了什么？ [5]师：师小结：人性、和平、希望 电影中那个场面令人触目惊心：一个充满血腥暴力场面；配乐居然是一首平静祥和的犹太民歌！ 用了什么表现手法？ 【音画对位】：是指画面中演绎的内容                与音乐所表达的情绪 之间是一种对比的关系，以此使音画的结合产生更加丰富的表现层次，揭示更加深刻的内涵。 这里音乐成为最具有说服力和感染力的历史独白 音乐在影片中的作用之二： 深化主题思想，贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。	【音画对位】	欣赏无声电影，设置三个环节：让学生一看、二听、三感受 加深对音乐的记忆。
卧虎藏龙	同学们下面来欣赏影视音乐中的另一种表现手法：指音乐与画面中演绎的内容是同一种情绪、情调，处于同一种运动节奏中。【音画平行】 这部荣获了奥斯卡音乐奖的中国电影,场景音乐在影片中有很强的艺术表现力。著名作曲家谭盾用高超的编配技法，把具有中国特色的音乐推向了世界的舞台。 夜盗一1、影片中音乐渲染了什么样的气氛？依次用哪些乐器演奏？ 学生回答 师小结： 描写玉娇龙夜盗青冥剑的紧张气氛；运用了棒槌、古琴、鼓，作曲家把中国的民族乐器用西方的编配手法，赋予了民族乐器崭新的魅力。 2、思考问题：音乐在影片中的作用是什么？ 学生回答 音乐在影片中的作用之三： 渲染背景气氛作用、表现时代特征、民族特点 夜盗二： 同学们意犹未尽吧 1、这段追逐还没有结束，这时一个急于脱身，一个步步紧逼，打斗很精彩，音乐更精彩。下面的音乐，作曲家用了一只鼓，又一只鼓，又一只鼓，共三只鼓。鼓声此起彼伏、错落有致，急促绵密的鼓声将情节推向高潮。下面请同学们来学习里面主要的鼓点。 2、老师演示（想学吗？看鼓点主要节奏） 3、练习 请同学们看下面的影片，做好准备看我指挥，一起为影片来伴奏。 4、看电影原音，音乐停，加进伴奏。	【音画平行】 渲染 背景气氛作用	通过学生熟悉的影片，引导学生在倾听音乐的过程中，思考问题。 让学生参与到电影中
贫民窟里的百万富翁	前面学过音乐在影片中已有三个作用，除此之外音乐还有一个最重要的作用就是“抒情作用”。生活这么美好，让我们跟着这段音乐用肢体语言来表达内心的喜悦。动起来。看我指挥，起立 师：片尾曲 从音乐和画面中你能感受到主人公是什么样的心情？ 抒情作用　主要用于塑造人物性格，表现人物思想感情、心理变化，体现内心潜台词等。	抒发情感
为校园图片配乐	几个作用， 我们的生活是不是同样可以用音乐来演绎呢？ 想象应该配以什么样的音乐呢？同学们用你们的智慧开选择你认为最合适的，可以是单项也可以是多项。 [1]三段音乐选择最合适的一段 [2]音乐和图片 《清晨》鸟语花香、清新、自然、和谐优美 《夏日华尔兹》舒缓、活泼、优雅大气，象征我们的学习生活蒸蒸日上 《清晨》音乐中归结：   同学们正处于花季，校园生活应该是人生大戏中最难忘、最精彩的片段，希望你们用自己的努力和勤奋谱写最美妙、最动听的音符，演绎最灿烂、最辉煌的人生故事。 祝愿同学们学习进步、早日成材。		学生参与校园图片配音乐的环节，培养他们的创作兴趣；也让他们感觉到美就在身边。

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教学反思：
　　这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标。我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。由“女扮男装、替父从军”引出本文的第一个片段“一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，心里十分着急。她想：父亲年老多病，无法出征。弟弟年幼，还不到当兵的年龄。于是，她决定女扮男装，替父从军。”对于二年级学生而言，很难理解花木兰当时的情感，我设计了不同层次的朗读来体会花木兰的心情，使学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，并细细品味花木兰的这份孝心。
她是怎样一一说服家人的呢？为了切身体会木兰替父从军的决心和她对家人的热爱，此时运用“模仿表演”请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。
其次，我把学生带入第二个片段“木兰说服了全家，穿上战袍,装扮成小伙子，告别了家乡和亲人，随着大军到边疆打仗去了。战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。”我让学生通过自由读和比较读来感受这位毫不逊色于男儿的巾帼英雄，学生不同的语速和语调体现了他们对课文理解的程度。作者略写了花木兰军营生活和作战情况，只以“战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。”这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想——多年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!
然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。