分析本地本校学生口语交际能力的基本状况，如进步或不足的具体表现。

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分析本地本校学生口语交际能力的基本状况，如进步或不足的具体表现。
发布者:范家辉
在上七年级的口语交际课时，发现学生有说的欲望，乐说，但是课堂中却变为了“乱说”，他们无法运用正规的口语进行交流，只是随兴而发，不会认真倾听别人的交流。课堂中学生不习惯与人互相交流，不知道从哪里开始说，说的话东一句，西一句，想到啥说到啥，想到哪说到哪，根据课标口语交际，交际为核心，初探情况下，学生与学生之间，师生之间多个问题的互动交流无法进行。总之，口语水平的欠缺，交际的习惯缺乏是日前口语交际课开展前的绊脚石。
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在神话交往中实践，开展各种社会交往活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。