写作•口语交际•综合性学习《我爱我家》 教案教学设计

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写作•口语交际•综合性学习《我爱我家》 教案教学设计
写作•口语交际•综合性学习
我爱我家
[请你走向内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处……]
　　一、活动背景：
　　第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；
　　《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
　　第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
　　打算布置学生做一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。篇幅不限。
　　二、活动目标与任务：
　　1、感悟亲情，尊敬亲人　2、有条理、有中心地说话3、真情作文，具体生动
　　三、活动准备：
　　1、教师由《羚羊木雕》一文中对亲情和友情的思考，初步让学生感悟沟通和理解的重要性、必要性，并趁势布置周记《妈妈（或其他亲人），我想对你说…….》
　　2、老师把周记寄给家长，并附上老师给家长的一封信。请家长阅读，并给孩子回信，为家长和孩子架起沟通的桥梁。
　　3、学生完成“我爱我家”活动调查记录。
　　4、老师准备好多媒体课件，MTV“让爱住我家”，钢琴曲《回家》。
　　四、活动过程：
　　（一）活动前奏
　　1、教师仔细阅读学生写的周记《妈妈（或其他亲人），我想对你说…….》，如有不合要求者、字迹不端正者，请学生重写，
　　2、教师收起学生家长的回信，并大致阅览一遍，找出朴实感人的，有代表性的或针对性强的家长回信3—4封，准备课堂宣读。
　　（二）活动内容
　　此处的活动内容，仅指课堂上的内容而言，即45分钟的课堂安排。
　　1、导入：
　　一个真实的报道引入。“卢旺达内战时期，一个40岁的男子一家约30几个人或死或散，这个男子幸存了下来，四处打听家人的消息，当展转找到5岁的小女儿时，这个40岁的男人抱住女儿痛哭流涕，说到：“我又有家了”。
　　同学们，从这个故事中你感觉到家是什么了吗？
　　2、“我想我家”
　　（1）请同学们回忆，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？
　　（2）在何种情况下，你第一个想到的是家？
　　（3）请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句
　　我的家像，因为。
　　3、“我说我家”
　　“说说我家、家人留给我印象最深的一件事”
　　要求：普通话准确，口齿清晰；内容充实，不离题；要有真情实感。
　　4、“我写我家”
　　①的故事；②我与
　　要求：写一片段，写自己最熟悉的最动情的，并渗透自己最真挚的感情。
5、“我读我家”
　　征得学生同意的前提下，读家长的回信。
　　6、“我唱我家”
　　播放MTV“让爱住我家”。在爱的氛围中，有同学在阅家长的回信，有同学在深情地跟唱。
　　7、布置作文
　　围绕此次活动，写一篇体现亲情的真情文章。
　　五、活动总结
　　本次活动历时两个星期，学生们和家长们以极大的热情和真诚投入了本次活动。
　　从学生方面来说，现代学生的浮躁和反叛已经相当明显，这次活动为他们作了一次心灵的打扫。感受家庭的温暖，感受亲人无私的关爱，激发了学生对家、对亲情、对生活的感恩和热爱之情，同时在活动中渗透了听、说、写、思的训练以及收集信息、处理信息、运用信息的能力，培养了学生的综合素质。
　　从家长的角度讲，家长们忙于工作，无暇深入孩子的内心世界，和孩子之间存在着代沟，正为此担心和发愁着，因此家长们普遍欢迎这样的活动，几乎所有的家长是第一次与孩子用书信的方式交流，很多家长的信洋洋洒洒感人肺腑。另有不少家长写信给语文老师，表示感谢老师给他们这样一个和孩子沟通交流的机会。
　　六、活动反思
　　教师提供活动反思问卷，问卷如下：
　　老师，我想说……
　　1、你对本次活动满意吗？说说理由。
　　2、你和你的家长今后如何沟通？
　　3、在本次活动中，你最大收获是什么？