教师自编案例需要哪些要求

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教师自编案例需要哪些要求
发布者:周盛伟
1.针对性
教学案例选择要适应教学目标的需要。教师编写的案例就要明确目标，案例的内容、操作过程、具体要求等均要围绕这一目标展开。
  2.启发性
   教学案例本身既不是纯理论性的内容，又不是简单的事例，而是包含一定需要思考的内容和问题。案例中的典型事例，都是为了说明一定的问题而设立的，有的反映经验，可供学习，而更多的则是反映弊端，需要对症下药地进行分析。对这些问题，让学生自己去挖掘、去体验，学生在分析案例的过程中，开动脑筋，寻求真谛，找出问题的本质所在，从而提出建设性意见和解决的方法，由此提高要求和学生分析问题解决问题的能力，因此，越能诱人深思，越能给学生留下较多的思维空间，教学效果就越好。因此，下列三种案例是最受学生欢迎的：第一，与常理和公认的逻辑相悖的事件，特别是与权威的预言和论断相悖的事件。这样的案例故事有一定的奇特性，有引人入胜之处，人们不仅要看个究竟，而且会提出一系列的问题，比如一个全国著名拥有亿万资财巨人集团为什么一夜间便轰然倒塌，这件事为什么会发生，是怎么发生的，其结局如何等都对学生产生巨大的吸引力。第二，现行政策明令禁止而又不断发生和广泛存在的事件，如一次性塑料快餐盒的使用，明明政府明令禁的，为什么还有那么多人在使用，这样的故事就具有戏剧性，能吸引人。第三，充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件。如发展经济与保护环境，这样的事件复杂曲折、迭宕起伏，选择这种事件作为案例研究的对象，就会使所描述的故事生动具体，活灵活现，引人兴趣。
  3.实践性
    教学案例是在实地调查的基础上通过精心加工编写出来的，案例的某些情节虽然可以虚构，但其本质性的内容必须依据客观实际，因此，学生通过案例的钻研和探讨，解决实际问题的本领会越来越高。比如：通过学习关于经济应用写作方面的案例后，能够运用写作的原理与方法，撰写实际生活中的各种公文材料，适应工作需要。因此，这种来自实践的典型性案例是学生运用理论知识解决实际问题的有效手段。
  4.目的性实效性