在评价与测试中应该做些什么样的工作来促进学生的语文学习？

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专题九  高中语文评价与测试
1.在评价与测试中应该做些什么样的工作来促进学生的语文学习？
    答：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。《中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论稿）》指出：“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价要突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”从教育的根本目的上来说，评价是是促进学生的发展的。在评价和测试中，我们应该做这些工作：
    （1）、在对学生的评价中，第一，要注重评价内容的多元化；第二，要注重学生的成长发展的过程；第三，要将鼓励性评价贯穿于教育教学行为中；第四，要注重评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商；第五，要加强自评、互评、使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
    （2)、在对学生的评价中，要注意针对性的评价：教师对学生进行教学评价时，应依具体学生、具体表现给予评价、表扬，同时，还要依学生付出努力地不同而有所变化。教师对学生某一种肯定，某一句话的批评，甚至是一个眼神，对学生都会产生影响，这里面就都包含了评价，教师处理得不好，很可能学生到后来一蹶不振。有的学生，教师对他进行积极的评价，有一种激励作用，尽管分数不高，教师激励他，他后来可能发展得很好，所以这个评价的作用，是非常大的。
    （3）、在对学生的评价中，教师根据具体情况，灵活多变地组织、指导学生进行自我评价或相互评价。如有些书本上有标准答案的题目，我们可以让学生自己对着答案批阅；学生朗读完，可以引导其他学生谈值得自己学习的地方与诚恳地建议；习作完成后，可以引导学生按照习作要求，先进行自评，然后在学习小组内互评、共评等。这样，我们教师已不再是唯一的评价主体，学生在自评与互评中感受到愉悦、成功的情绪体验，提高了自己的自我评价能力，进而增强其学习的兴趣。当然，在指导学生进行互评时，一定要多一些谦虚，多一些客观，先肯定优点，再提出建议，保持评价在和谐的氛围中进行。
　  （4）、在对学生的评价中，教师要.尊重与信任学生：语文教学评价中，要充分发挥学生评价的主体性，组织学生进行自评与互评，教师首先必须尊重、信任每一个学生。确实，由于学生的认知水平、生活社会经验等因素的制约，再加上以往失败经验实在太多，或根本就没有过评价经验，导致我们学生的评价能力确实不高，有些学生根本就不知如何来评价自己与别人。但新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。试想，如果我们教师在教学评价中，从不信任学生，从来不给学生评价的机会，那他们的评价能力何时才能得到培养、提高。所以，我们教师要倍加尊重、信任学生，对学生充满信心，给他们提供一切机会，让学生在教师的指导下，自我评价，自我强化，获得知识，提高能力，发展个性。
    这样的话，学生会在一种慢慢自信，目标明确，兴趣逐渐浓厚，素养慢慢提高的基础上，学语文，势必会有一种成就感，语文素养自然就提升了。