小学语文交流课《詹天佑》教案导学案优质课教学设计

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公开课《詹天佑》教案教学设计  
一、知识与能力目标

.1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

四、教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六、教学时间：2课时

七、教学过程

第一课时

一、看图引入，揭示课题：


1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？



生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑  
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

（应该在文中的2—6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2——3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

第二课时

一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

2．生提问题，讨论解决。


教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。


教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木——拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。  
教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。

1．生齐读课文。

2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3．师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——（齐读课题：詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4．师提出建议。

A 表格式

B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C 小图册形。

D 研究报告式。

E 习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。


教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。



板书：

詹天佑

杰出 爱国

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《詹天佑》教案设计

                          龙泉西河小学   卢晓兰

教材分析：本文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位爱国的杰出的工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。以此激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情，培养他们在实践中大胆创新的意识。

学情分析：本班学生在习作时，常常中心不明确，或者是不能围绕中心层层深入去表达清楚、具体。因此，想借此篇文章，引导学生抓住具体事例，结合重点词句，来体现文章的中心。因此，我在教学时以“杰出、爱国”为线索，引导学生层层深入地去理解课文。

教学目标 ：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

教学准备：多媒体课件

教学过程 ：

一、导入  

投影詹天佑铜像图，师谈话引入。

当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。

二、快速浏览课文，整体感知

1、人们为什么要如此纪念他呢？他是一个怎样的人呢？请同学们快速阅读课文。

2、生汇报。

3、师板书 ：杰出 爱国

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三、围绕中心，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

1、请同学们默读课文，思考课文从哪些方面来写詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”？每一个方面是哪些语句体现出来的，边读边勾画出来。并在旁边批注你的体会。

2、生先自己思考，再四人小组交流。

3、汇报：

生1：詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，他毅然接受了任务。说明他是一位杰出的爱国的工程师。

师：帝国主义是如何阻挠，要挟的？

投影：

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

师：“轻蔑”是什么意思？“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？

生：“轻蔑”就是蔑视。“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）

师：指导朗读。（轻蔑的语气）

生：齐读

师：在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，这充分说明他是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

师：还有哪些方面体现詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

生2：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了很多困难，他都克服了。说明他是一位杰出的爱国的工程师。

师：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

生：边读边思考边画出有关句子。

师：指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

生：通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。

师：帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

师：面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

生：詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

（这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。）

投影：

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。）

生3:詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。

师：①让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？让学生试着画出简单示意图。然后看投影。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

这不仅体现了詹天佑杰出的才干和智慧，还体现了他勇于创新的科学精神。

生4：对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了“人”字形线路，说明他也是一位杰出的爱国的工程师。

（让学生学习这部分内容，结合书上的插图，制作简单的模型示意，然后看投影，帮助学生更深入地理解课文。）

4、过渡：正是因为詹天佑有为国争光的爱国思想；有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；有勇于创造的智慧和才干。所以詹天佑是我国杰出的爱国工程师。也正因为这样，这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早了两年。所以“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

5、投影“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

三、总结全文

虽然詹天佑早已离我们远去了，但他的品质、他的形象已经矗立于我们的心中！有人评说他：“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来。”

活动设计：初读感知——默读思考——勾画批注——讨论交流——小组汇报——品读体会

板书设计：           詹天佑

                    杰出       爱国

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《詹天佑》的教案
教学目标：
知识目标：学会11个生字。
有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
能力目标：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表意方面的作用。
思想目标：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国与及在实践中大胆创新的意识
教学重点：
1、 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、课文是怎样体现詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？
教学难点：弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
教学方法：讲授法  讨论交流法  
教学辅助手段：课件
教学过程设计：
第一课时
    1、导入新课：打开课件观看中国自建第一条铁路京张铁路的视频。然后出示詹天佑肖      像的投影（问学生詹天佑和京张铁路的建造有什么关系？就让我们到《詹天佑》这篇课文来
寻找答案吧。）
    2、简介詹天佑：由于清朝政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。詹天佑突破重重困难，敢于创新，主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能 。
    3、出示投影，学习课文中的生字词。控：(kòng ) 毅：(yì) 挠：(náo )
嘲：(cháo)  扛（káng）绘（huì）浆（jiāng）岔（chà）竣（jùn）藐（miǎo）
4、重点词语
　　施舍：送给穷人或出家人。
　　施肥：在物体上加上某种东西有助于成长的东西。
　　嘲笑：看不起人，取笑人，语意比较轻。
　　讥笑：指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。
    5、整体感知，初步理解课文内容。
　　（1）快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。
（2）读边画出受感动的地方。
　　（3）检查。
　  6、讲研课文，深入理解课文内容。
　　 （1）A、指名读第一自然段，想一想讲了什么。
　　       B、分别说一说这三句话告诉了我们什么。
　　       C、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”
　　     a、这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？
　　     b、从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？
（2）默读2、3自然段，
思考：A、清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？
B、詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？
C、教师引读，初步理解内容。
D、同学们看以幻灯，对下面的几句话是怎样理解的，大家互相交流，然后指名几位学生交流感受
出示幻灯1：铁路的“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条修筑权，想进一步控制我国的北部。”（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
出示幻灯2：“消息一传出，全国都了，大家说这一回咱们可争了一口气”。（引导学生“轰动”， “争了一口气”等词理解。）
出示幻灯3：帝国主义者却认为是一个笑话。“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的？（引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
出示幻灯4：原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖   峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）
E、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
7、小结课文，激趣存疑
　（1）从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑——（不怕困难，也不
怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
（2）詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

                        第二课时
1、谈话引入，理清层次
　　（1）通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——（“詹天佑不怕……线路”）
（2）詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。（交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）
2、再读课文第四段，体会詹天佑的爱国思想。
学习“勘测线路”这部分内容.
　　（1）默读本段内容，画出你受感动的句子。同位交流看法，说说句子的意思。
（2）交流品读以下几句：
出示幻灯1： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
A、 引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。
B、 听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
C、 在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
出示幻灯2：．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
A、“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
B、从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
出示幻灯3：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
A、指名交流：（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
B、詹天佑为什么这样说呢？（詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀）
3、读课文第五、六段，研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会詹天佑“杰出”的杰出才能和爱国精神，詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（1）A、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法。
B、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？
C、根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
D、从詹天佑的做法中，同学们感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

4、读最后一个自然段,思考：A、京张铁路提前峻工的原因是什么？
B、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹？C、再读，体会
总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
作业：
1、 概括中心思想，想想课文是通过哪些具体事例表达的
2、 把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
板书：
、詹天佑
　　　　　　　 阻挠　杰出　勘测　线路　
　　　　　　　 要挟　　　　开凿隧道
　　　　　　　 嘲笑　爱国　设计人字形线路
　　　　　　　 困难　　　　回击

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5　詹天佑

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。



A案

课前准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

相关磁带

教学过程



导入：建构阅读话题

1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？——京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

  10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．看了这些，你有什么想法？

5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

初读：回顾难忘岁月

1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年

中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

品读：再现动人细节

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天

佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生

展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

  交流预设：

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心

长地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”



片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

（学生练读）

2．学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

   3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

    慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑

忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读——齐读：遇到困难，他总是想……

5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员——指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”



片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定

点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．教师范读：引导学生想象画面。

3．练习朗读

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，

师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火

车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝

不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

研读：回眸百年沧桑

1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑

铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静

的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？

4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

   6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

  

网站工作室

詹天佑

教学目标：

1、自主认识本课生字，并在语言环境中理解“主持”、“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、 “毅然”、“勘测”、“藐视”、“竣工”、“回击”等词语意思。

2、学习抓住人物特点，以及在事情中的突出表现，简要概括课文主要内容。

3、了解詹天佑在主持修筑京张铁路时具体表现，感受他的爱国精神和杰出才能，激起学生的民族自豪感。

教学过程：

一、揭示课题，走近詹天佑。

1、了解京张铁路历史背景。

2、初步了解詹天佑。

3、今天，就让我们随着课文，一同走进这位杰出的爱国工程师。   齐读课题



二、学习2-3小节，了解修路前的阻力，感悟詹天佑的“爱国”。

1、下面让我们首先来感受詹天佑的那颗爱国之心。文中有一句话，直接表现了他的爱国，预习了课文，你知道是哪一句吗？

交流  出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

2、 板书：修筑前  在修筑铁路前，詹天佑，清政府都遇到了怎样的困难，受到了怎样的嘲笑呢？请默读第2-3节，看看这里的困难和嘲笑具体指的是什么，用括号把相关内容括起来。  泛红：困难、嘲笑

3、然而，面对帝国主义的……（阻挠、要挟与嘲笑），詹天佑……  板书：毅然接受  

*理解：毅然（刚强坚韧而果断的样子）

4、此时此刻，接受任命的詹天佑会想些什么呢？

5、从中，我们可以感受到詹天佑的……（爱国）



三、学习第4-6节，了解修筑铁路时遇到的困难及应对的办法，感受詹天佑的“杰出”。

1、过渡：那么，这位爱国工程师的杰出才能又表现在哪呢？让我们一同随着课文，去看看这条高难度的铁路是如何修成的吧！  板书：修筑时

2、首先请大家默读课文第4、5、6节，看看这条京张铁路的修筑共分成了哪三个阶段？尝试分别用四字词语来概括出三个小标题，写在相应小节的旁边。

生交流，归纳，随机出示：勘测线路、开凿隧道、设计线路

3、出示表格：


困难“---”
克服“∽∽”

勘测线路
  
  

开凿隧道
  
  

设计线路
  
  



在此过程中，詹天佑和他的工作人员都遇到了怎样的困难，又是如何克服的呢？请你再次默读第4、5、6节，分别用直线和浪线划出相关内容。

●学习勘测线路时遇到的困难及应对的办法，体会詹天佑对工作一丝不苟。

   

●学习开凿隧道时遇到的困难及解决办法，体会詹天佑的杰出才能。



●学习设计线路时遇到的困难及解决办法，进一步体会詹天佑的杰出才能。



四、学习最后一小节，总结全文。

1、正是凭着这份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭借着自己的……（一丝不苟，善于动脑），终于带领他的工程人员，使一个个难题迎刃而解，让京张铁路提前两年竣工，还为清政府省下了28万两。在铁路史上做出了杰出的贡献。

*理解“竣工”。 板书：提前竣工

2、出示：句子  这无疑给修筑前帝国主义对清政府的“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”，予以有力地……   出示：“回击”

3、难怪人们会称他为……  出示：句子

4、现在，借助板书，你能来介绍一下这位杰出的爱国工程师吗？

                                                                                       



板书：



37、詹 天 佑

杰出                爱国

                                 一丝不苟   

                  提前竣工                      毅然接受

善于动脑                                                           

                         （修筑时）            （修筑前）

网站工作室

《詹天佑》教学设计

                                         江苏省泰州市高港区口岸中心小学   秦蓁

教学目标：

1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

２．本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。

３．激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教具准备：多媒体课件

教学时间：２课时

第一课时   


教学内容：

    识记：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

    理解：理解词语。

运用：初读课文，整体认识詹天佑。

教学过程：

一、  初读课文，整体认识詹天佑

激情导入：同学们，我们中华民族有着五千年的文明史，涌现了无数的英雄人物，但有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：

　　生：齐读课题。

　　师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：

　　生：齐读课题。

　　师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。

　　生：齐读课题。〔通过不同的朗读，加深对人物形象的理解。〕

　　师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震撼着，今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。

　 （　生：自由朗读课文。）

　　师：大家刚才读得非常投入，谁来说说课文从几个方面写了詹天佑？可以怎么分段？

二、检查预习情况

　　１．自由朗读课文，检查朗读情况。

２．检查生字、词的掌握情况，指导写字。

三、学习第１－３自然段

师：现在，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？我们接着学习课文第１－３自然段。（这一部分过程从略，以学生谈体会和朗读为主，引导学生理解他的令人感动的言行。）

第１自然段抓住“爱国、杰出”这两个词语结合搜集的资料来理解。第二、三自然段抓住“阻挠、争夺、争持、要挟”等词语，“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”、“至于中国人是无论如何也完成不了的”等句子来体会当时詹天佑接受任务的勇气和决心。

四、布置作业

会默写课文中的生词。