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标题: 小学新标准英语优秀教学设计Book 6 Module5 Music [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-7-27 08:00
标题: 小学新标准英语优秀教学设计Book 6 Module5 Music
本课主要练习一些单词和句型，巩固不规则形容词的比较级，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称。我用图片、多媒体课件及创设情景操练句型。它的教学目标为

一、教学任务：

A. 认知目标：

①学习几个变化不规则的形容词比较级

②说明不规则的形容词比较级＋than

③句子：Tom is worse than the girls .

I think this girl is better than the first girl.

④单词：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better

B．情感目标：

让学生在孩子们唱歌的情景中学习，培养乐于合作参与，积极进行交际的习惯。

C. 能力目标：

使学生在活动中学习运用课文知识。

二、教学过程

1．Warm-up,Greet,and sing a song then.

A.看课件：复习学过的形容词比较级的构成。

B.Chant，Say chant with action.

C．导入课文：怎样比较两种事物

2. New items.

A.情景：

T：Now,open your book,and let’s study Module 5 unit 1 .

(显示课件，朗读，解释一遍)

B.Have a free talk

T：Hi,S1,can you sing ?

S1：Yes ，I can （No,I can’t.如果是No,I can’t,教师就一直请到能唱歌的）。

T： Please sing for us ,ok?

S1：Singing

T： S1 is good .  I like her /his voice .

T：Hi,S2,can you sing?

S2：Yes.I can .

S2：（Singing）

T：（评价）S2 is better/worse  .  I like her/his voice .

S2 is better/better than S1 .

再次出示课件，学习better和worse，教师good 和bad 的比较级形式。(围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用CAI课件辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。)

C.操练。

1.Ask questions:

Tom is ____than_____

Lingling is ______than _____

2.Play a game 让两两唱歌比赛(最后男孩一组和女孩一组唱歌比赛)。

然后问：

   ____is better than ____?Yes or no?Do you agree?

   ____is worse than ____?Yes or no?Do you agree?

  Who is better?Who is worse?

结束时说Be quiet please .

T：Do you know“ Be quiet ”（比动作）

Ss：安静.(英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别能力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。[小)

3.课文学习：

A.出示课件，跟读，提问。

（1）。 What are they listening to ?

（2）.Who is better?

（3）.Who is worse?

（4）. Is Tom a good singer?

B.Read after the teacher.

小组自主朗读，互助，提问，教师监督指导。

学生齐读。(由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。)

4.练习

看课件,听录音，排序。(及时巩固，听说结合。)

D.Homework

看图，用比较级的句型描述它们。

评价一些事物的好与坏！

回忆：What have you learnt today ？

(拓展完成任务。既能面向全体学生帮助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。)

板书：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better,better than,worse than                                                                                                          反思：本课我有突出重点，通过设计了生动的情景让学生能身历其境地操练刚学习的英语，这一点很好。不足之处可能会是操练时间会不够多。有时间应该进行充分的操练。

（活动意图：此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围，同时为新的内容作铺垫。）

　　1）　　Ais better /worse than B.

　　b.A and B like the guitar/zither/drum...

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2）　　能运用“…better /worse than…”。

　　能用“like”表达喜爱的乐器。

　　能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。

　　3）　　a. 培养学生欣赏美、评价美的能力。

　　b. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。

　　c. 培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。

　　3 教学重点和难点

　　培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际。本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能运用所学句型在情境中自由交流。

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