五年级语文上册《诺贝尔》教学设计

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五年级语文上册《诺贝尔》教学设计

海口市咸谅小学李云

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读全文
2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神
[教学重、难点]
体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：
一、初读课文，了解大意。
1、今天我们学习一篇新的课文，齐读——诺贝尔。
2、能谈谈自己对他的了解吗？
3、请同学们自己读读这些词语。
出示：瑞典　　斯德哥尔摩　颁奖
　　　实验　　机械艰苦爆炸劈山筑路
　　　装置威力运输逝世荒山野岭
4、扫清字词的障碍，我们读文章就会更加流畅，下面请同学们自读课文，思考：课文主要写了关于诺贝尔的哪些事？
5、课文主要写了关于诺贝尔的哪些事？
6、重点写的是什么？
7、（小结）诺贝尔的一生成就很多，但他最杰出的贡献便是发明了炸药，所以文章就抓住了这一点重点介绍。
二、研读课文第二部分
1、诺贝尔为什么想到要发明炸药呢？
2、请同学们快速浏览课文，找一找哪些自然段写了诺贝尔发明炸药的过程。
3、在发明炸药的过程中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他究竟凭什么获得了成功？请同学们仔细品读5-9自然段，画出让你感动的句子，并写下自己的感受。
（一）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
a 、指名读
b、读了这段话，你感受到什么？
c 、这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁
你能体会他当时的痛苦吗？
想像说话：面对此次实验的惨败，身遭重创的父亲对诺贝尔说：……周围的邻居对诺贝尔说：……
面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——（交流）（板书：为了科学）
所以，遭受这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，怎么办？——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？
（二）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
a、你感受到什么
b、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
c、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
d、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
师：失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。
e、当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读。
小结过渡：在发明炸药的过程中，有许多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示8、9自然段）
(三) 发明威力更大的炸药
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、诺贝尔的哪些举动令你敬佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
从“亲自”你体会到什么？（舍生忘死的精神）
b、两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星，火星怎样了？
从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子）
c、同学们读得真好，老师也想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
d、怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。
e、轰！巨大的爆炸声——（教师引读，感受当时的危险）人们为什么惊呼？
咱们在这儿正为诺贝尔担心呢，突然——（学生齐读）
你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）（如果成功来得简单，诺贝尔会这么高兴吗？）
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
4、请同学们根据提示，概括一下诺贝尔发明炸药的过程。
三、小结。