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发表于 2012-7-9 16:58:36
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《美丽的小兴安岭》教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇文章无论是从结构还是从语言方面来说,都是一篇精品文章。本文的作者用细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光以及丰富的物产,抒发了对祖国美丽河山的热爱,文章语言生动,文笔优美,是让学生感悟美、欣赏美的好文章。
这篇课文我分为了两个课时,在第一课时的教学中,最主要是解决了生字词的读音与写法,对于生词的讲解并不够全面。为了让学生初步体会到作者对大好河山的热爱,我搜集了大量小兴安岭的图片,让学生直观地感受到小兴安岭的秀丽景色,学生带着感情在图片中朗读相应的自然段,初步体会到作者要表达的思想感情,以及疏通了文章中的生字词。
《美丽的小兴安岭》这篇课文的结构紧凑以及语言精彩。因此,在第二课时的教学中,让学生总体掌握了文章的结构后,我细讲2—5自然段。 在教学时,我首先总结了这篇课文的学习方法: 1、读一读,感受小兴安岭春天的美。2、说说为了突出小兴安岭春天的美,作者描写了哪些景物?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。3、小兴安岭的春天给了你什么感受?按照这一个思路,学生很容易找到思路,自学以下的三个自然段。
在整个教学过程当中,相比以前的教学有进步的有:
1、 创设情境,让学生感受“美”。在教学本课时,我先让学生欣赏小兴安岭四季的景色,让学生在优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”学生带着问题来组织自己的语言,来感受作者笔下的小兴安岭。
2、 情感朗读品味“美”。 《课标》中指出,语文应该是工具性与人文性的统一。因此,我引导学生分层次朗读,让学生在读中品味小兴安岭的美。读中感悟,读中体会,让学生在品评中,提高自己的朗读能力,更进一步地感受小兴安岭的美丽。为了达到这一目的,我创设了美的情境,引导学生分层次的朗读,在读中品味小兴安岭的美。读中找景,读与评相结合。使学生在品评中,提高自己的朗读能力,同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3、重点体会词句中的“美”:比如说在第二自然的教学中,我让学生说说自己最喜欢的景物,学生在说到树木的时候,我顺势问学生“春天到了,树木抽出新的枝条……”这一句话中的“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答。让学生感受到树木发芽生长的速度快,这个词让文章更加生动形象。通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。
在这节课中,还是有很多的不足之处:
1.对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,展开想象,深入体会。
2.在引导学生的朗读中,由于没有安排好时间,整节课都是齐读,朗读形式过于单调,趣味性不够强。
3.这篇课文的教学中,我并没有把握好文章的收放问题,使得讲解过于繁细,时间的把握不够好。
4.课前,没有让学生搜集好资料,学生在课前对小兴安岭的认识不够,引导感情的时候没有很快速地引起学生的共鸣。
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