二年级语文《回声》听课心得笔记评课记录

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听课记录 《回声》评课稿
《回声》一课是用科学童话的形式，生动形象地解释了回声这一自然现象。教学这一课，要让学生在识字，读文的基础上，弄懂课文的主要内容，获得一定的自然知识，同时加强语言文字的训练，引导学生通过感情朗读欣赏课文中精美的句段，提高学生的语言感悟能力，激发学生的审美情趣。
     王教师执教的二年级第三册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色。在以下几个方面做得比较突出：
      1、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。
      以读为本，这是自古以来代代相传的学习方法。新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，
     这节课王老师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老师根据课文的内容，教学的过程中选择了多种方式的朗读，激发了学生的朗读兴趣。如初读时，以学生的自由读为主，学第二段时采用教师范读，对青蛙的两次说话和它的回声采用男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读来理解。学第三段时让学生带着动作读，亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。
     由于教师重视了读的训练，所以学生对回声的理解水到渠成，也能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出赞美、奇怪、欢乐等不同的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气，收到了较好的朗读效果。
    2、注重培养学生的问题意识。学贵有疑。在一节课当中，学生没有问题才是最大的问题。课堂教学中就应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。黄老师引导学生从题目入手进行质疑：看了题目，你最想知道什么？从学生最想解决的问题当中梳理这节课要达到教学目标，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
    3、注重培养学生良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。而现在的孩子在读书过程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学生“不读笔墨不读书”。朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。
    4、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，王老师在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷、礼堂等不同场景回声的演示，都加深了学生对回声的理解。

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《回声》听课反思
上周四，有幸在锦溪小学聆听了丁玲老师执教的二年级第四册《回声》一课，让我受益匪浅。虽然课堂上没有扩音器，声音比较轻，但我还是被丁老师甜美而富有亲和力的声音吸引住了。丁老师的这节课有许多的亮点值得我学习和借鉴：

一、字词教学形式多样。

对于低年级的孩子来说，识字、认词都是重点。丁老师的课堂上就充分体现了这一特点。识字、认词、读句子，一环紧扣一环，使得学生字、词、句逐步提升，非常扎实。

1、生字教学形象直观。

丁老师在教学生字“纹”时，丁老师伸出双手，让孩子来说说除了“波纹”，还能找到什么呢？以此拓展了词语“指纹、掌纹、皱纹”，同时也生动形象的让学生记住了这个字。

2、字、词、句互相结合。

丁老师在教学时，做到了字不离词，词不离句，同样是生字“纹”的教学，当认识字后，丁老师接着让学生填一填量词，一(　　　　)波纹，引出词语一圈圈波纹，同时出示图片，让学生直观的感受到了波纹的形态，最后将词语送回句子中。

二、注重培养朗读能力。

课堂上丁老师给予时间让学生充分地读，并且朗读形式丰富多样，其中包括自由读、齐读、指名读、男女生读、师生合作读等等。值得我学习的是:课堂上首先由学生自读、读准字音到最后的有感情地朗读课文，丁老师的朗读教学亦是层层推进，逐步提升。

三、板书设计清楚有条理。

在教学青蛙妈妈的那段话时，丁老师让学生动笔在文章中圈出动词，随后丁老师将几个动词按顺序板贴在黑板上，学生在多种方式熟读后，还可以做到看着板书来背诵课文。

总之，丁老师的课堂生动有趣、扎实而有实效，是一节成功的课。

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评课《回声》
今天听了黄老师执教的二年级上册的《回声》。由于是第二次听黄老师上课，她虽然年轻，但是感觉这次的课比上一次进步多了。看来，她是花了不少的功夫了。纵观全课，发现有好些地方值得借鉴的：

1、在课堂教学中，黄老师注重学生的反馈。针对学生的朗读，及时地做出反馈，有利于学生对错误知识的及时矫正。

2、能借助直观的图形老帮助理解词语“一圈、一圈圈、水波、声波”。符合二年级学生的认知特征。

3、让学生结合生活的实际说说还见过哪些“倒影”，以此来理解这个词语。同时，让学生明白有些词语可以结合生活实际进行理解，这样就交给了学生学习的方法。

4、在课文的朗读中，师生互动合作，让学生明白回声其实是把你的说话的内容重复一遍。

在教学中，还存在值得商榷的地方：

1、在课文结束后，黄老师没有让学生把课文进行全文的朗读。这不利于学生对课文的总体把握，使整堂课缺少了完整性。

2、对于二年级学生，写字的指导还是十分重要的，我觉得教师应该在黑板上的田字格中进行范写，这样学生的字就会合理，他们也能明白关键的笔画的位置。

3、在对重点段落(青蛙妈妈说的话）的研读，我觉得还不够扎实，学生对于“回声”是怎么回事，还不明白。要让学生多读，再说说从妈妈的话中知道了些什么？在学生说的基础上，老师再来解释“回声”是怎么一回事，这样学生就能充分地理解了，就不会是一脸茫然的样子了。