初一语文公开课《济南的冬天》导学案

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一、教材分析
　　《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。(济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。)济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
　　文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。
　　全文思路清晰，安排有序，寓情于景，情景交融，并在优美的意境中，表达出作者赞美的真情。
    二、教学目的

1、学习课文抓住地方季节特征有重点地描写景物的方法，进一步懂得细致观察的重要性；

2、理解拟人、比喻等修辞方法在课文中的具体运用和表达效果；

3、领会课文在景物记叙中所表达的思想感情

三、教学重点

1、比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法。
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

四、教学难点：
　　1、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
    五、课时安排：两课时

六、教学准备：
　　1、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍。
　　2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

七、教学过程：
　　　　　　　　　　    　　第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
　　说到北方的冬天，我们的脑海里总会浮现出那白雪皑皑的画面，也会想到呼啸的北风，冰封雪飘、天寒地冻的情景。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，那里不但美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。（2分钟）
二、检查预习。（5分钟）
　（1）读准字音，理解词意。

（2）学生介绍作者，老师点评并介绍写作背景。

老舍（1899——1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》等。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。　

三、初读课文，思考并感知内容: （3分钟）

1.济南冬天的特点是什么？（温晴）
　　2.课文写了济南冬天的哪些景物？（描写了阳光下的小山、雪后秀美的山景、城外的远山、冬天温暖清澈的水等景物。）
　　3.表达了作者怎样的思想感情？（热爱、赞美的感情。）

四、细读课文，并质疑。

（一）.请学生自由朗读课文第1自然段，思考：济南冬天的特点是怎样表达出来的？用了什么写作手法？这段与下文有什么关系？。（5分钟）
　　明确：这一段写出了济南冬天“温晴”的特点，作者通过和北京冬天多风，伦敦冬天多雾，热带地区日光的“毒”和“响亮”作对比，赞扬了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“温晴”特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作铺垫，因此，这段与下文是总分关系。
    （二）. 请学生齐声朗读课文2—5段，然后分组讨论完成下列问题：（16分钟）

1.作者在这一部分里具体描绘了济南暧冬的四幅画图，请你说说是哪四幅？
　　明确：第一幅图画：阳光下的小山；第二幅图画：雪后秀美的山景；第三幅图画：城外的远山；第四幅图画：冬天温暖清澈的水。
    2.请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山、水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。
　　（1）、第一幅图画：阳光下山景图。
　　　　请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。
　　　　教师提问：济南阳光下小山有什么特点？
　　　　教师引导下学生回答。
　　　　板书：阳光下的小山：温晴
　　（2）、第二幅图画：雪后秀美的山景图。
　　　　请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。
　　　　教师指导学生按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序复述课文。
　　　　提问：济南小雪的小山有什么特点？
　　　　板书：小雪后的小山：秀气
　　（3）、第三幅图画：城外远山图。

　　请第三组学生代表上台根据图片复述课文第四自然段内容。
　　　　教师提问：城外远山有什么特点？
　　　　教师引导下学生回答。
　　　　板书：城外远山：淡雅

（4）、第四幅图画：冒着热气的绿水图

请第四组学生代表上台根据图片复述课文第五自然段内容。
　　　　教师提问：济南的水有什么特点？
　　　　教师引导下学生回答。
　　　　板书：水：温暖

（三）.结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？（4分钟）
　　明确：“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别的冬天。而“这就是冬天的济南”，是在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，所发出的感慨，表现了济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力，既呼应文章开头“济南真得算个宝地”，又进一步点题，抒发作者的赞美之情，令人回味无穷。

五、完成学案1。（10分钟）

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12、《济南的冬天》 第一课时  学案



1、填空题

①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）

2、根据拼音写汉字

zhù____立  水zǎo ____  chéng ____清  宽chǎng ____

3、解释加粗字在句中的意思。

（1）济南的冬天是响晴的

响晴：

（2）响亮的天气，反有点叫人害怕

响亮：

（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

秀气：

4、阅读文段，回答问题。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

（1）、用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字）

（2）、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？

（3）、“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？

（4）、填空。作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。

（5）、作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。
　　　　　　　　　　　

第二课时

一、导入
　　上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。（2分钟）
二、围绕中心话题，引导学生评析课文所用的各种写作手法，体会济南冬天的特点以及作者的情感。（5分钟）
　　1、有感情地朗读你所喜欢的语段。
　　2、和同桌交流你认为你所喜欢的语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？
三、讨论、归纳。（20分钟）

预设点：

A.“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里。”
　　（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南的可爱。）
  　B.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”
　　（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之富有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。）
　  C.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”
　　（“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状态、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）
　  D.“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”
　　（“害了羞”将雪赋予人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。）
　  E.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
　　（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之可贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，况且表达进一步申述或补充，追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。）
  　F.“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界？”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀！”
　　（创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情）
　  G.“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”
　　（先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“看护妇”把无生命的雪、静止的松树都写活了）
　　注意：在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。

总结：同学们，大家刚才讨论的很激烈，交流的效果也很好。是的，正如同学们所说的那样，老舍先生巧妙地采用了拟人、比喻、对比等手法，把叙述、抒情、议论融于景物描写之中，语言清新自然，风格朴实亲切，使人读起来好像在欣赏一幅淡淡的唐代山水画，又好像自己在景中游览。你们知道吗，这一切都源于老舍先生对济南的山水、草木的热爱呀！正是源于热爱，他才能写出这么充满感情的文章。那么，老师希望大家学了这篇课文后，要学会观察自然，培养自己感悟自然的能力，要像老舍先生那样，热爱家乡的一草一木，热爱祖国的美好河山。
四、回顾全篇，拓展延伸。（10分钟）
　　1、向生活延展。
　　教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？
　　学生写简要发言提纲，然后口述。
　　教师作综合评价。

五、完成学案2。（8分钟）

　　   

12、《济南的冬天》 第二课时  学案

1、指出下列各句所用的修辞手法。

①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（     ）

②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（     ）（     ）

2、阅读文段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

（1）．指出画线句子的修辞方法。

（2）．本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。

（3）．“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。这句话照应了文章第二段的哪句话？



附板书设计
　　　　　　　　　　　　  

  12、济南的冬天        

老舍