小学班主任优秀教育叙事：孩子，让我说声谢谢你

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班级工作  孩子，让我说声谢谢你
如皋市九华镇九华小学　吕小玲
一次在翻阅杂志时，这样一段话深深读吸引了我：“教育是一门艺术，上好晨会课要有一个好抓手，要有新鲜活泼的内容，教师精心的计划与设计会使晨会课生动、深刻起来，使学生在积极、互动、体验的旋律中养成良好习惯，感悟人生”。读着、读着，不由地让我想起这样一件事来：



案例：



一个暖洋洋的中午，我去食堂吃饭，同事的孩子招招我，神秘地对我说：“吕老师，你们班小明说他讨厌你！”我一听，愣了！啊!小明说讨厌我！有没有搞错？要知道小明可是我最得意的学生，最得力的助手呀！课堂上，总能看到他那一双充满灵气的双眼和高高举起的胖乎乎的小手。他怎么会说我！？我没有了吃饭的胃口，很想现在就去问个清楚。



午读时间，我走进教室，孩子们都在埋头看书。我来到小明身边，寻思着怎样开口。小明看见是我，礼貌地打了声招呼，继续埋下头看书了。欸！小明不像是讨厌我的样子呀？不行，我得问个清楚。我将小明喊出了教室，“小明，今天你有没有做什么不对的事？”“没有呀！”小明摇了摇头，一脸认真的样子。嗨！孩子就是孩子，刚说的可能已经忘了。我只好提醒他：“小明，今天你有没有说我什么？”这时，他不好意思地点点头，左手不自然地挠挠头，添了添嘴唇，“我说，我说讨厌你！”话刚说完，他有点急了，“老师，我不是说讨厌你，是说……我……我……！”他显得有点语无伦次。我拉着小明的手，轻轻地摸着他的头，亲切地说：“小明，别急，慢慢来，老师不会怪你的。”小明抬头看看我，可能发现我并没有生气，咽了咽口水，继续说道：“老师，我讨厌您每天晨会课都说一样的内容。”哦！小精灵，原来他所谓的讨厌我是这么一回事呀！我的心里稍微舒坦些，示意孩子回到座位。



反思：



仔细想想：确实是这样，每天的晨会课我都围绕安全呀卫生的，真的没有好好准备准备。孩子的话就像警钟提醒了我，虽然晨会课只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。从那以后，我认真对待每次的晨会课，真正做到与学生面对面、心对心的交流。学生的心灵就像一扇窗户，我要用真诚打开这扇窗户，让所有的孩子在阳光下健康成长。



一、从小处入手



低年级学生注意力集中时间不是太长，如果内容过多过散，反而达不到预期的效果，因此，一堂晨会课我就明确一个教育目标，确定一个主题内容。比如教室内外清洁等等。记得有一次，我看到一个孩子吃完牛奶，顺手将牛奶瓶塞到花圃里。针对这件事，我就以“美丽的校园”为主题，让学生说说校园美在哪儿？学生说完后，我便深入提问：校园里出现哪些情况会影响环境？遇到这样的情况你会怎样做？通过学生的讨论交流，使学生明白，保护校园环境该怎样做，那个犯错的孩子默默不语，好像知道自己的错误了。



二、多种形式，规范品行



小学生天真可爱，喜欢模仿，晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”，讲一个德育方面的好片断，叙述一个身边的好事例，读一篇好文章等，正面引导，让学生进行片断，事例的评价，形成心理品德定位，再进行自我评价延伸，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德，使之形成良好的道德品质。



1．图文结合



比如刚开学，“班集体”的概念对刚入学的一年级孩子来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，然后我在黑板上写上这三个字，让学生跟着读，并画上一间漂亮的小屋，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。既然我们已经有了一个新家，那么我们要为这个新家做些什么呢？如何来关心我们的家庭成员呢？这样通过一节两节课的讨论，学生会主动自觉的去寻找关心集体关心他人的方法，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。



2．儿歌导行



刚入学不久的一年级新生，需要进行具体的学习行为训练。首先告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。发言的体态及声音的高低。其次，我采用编儿歌的形式让学生在轻松愉快中养成习惯。如在指导学生上课铃声响到老师进教室这段时间应该怎样做，按时上学和认真做作业时，我把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，安静坐端正，等着老师来。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快吃早饭，背起书包进课堂。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”有了儿歌指导学生的行为学生很容易就掌握了，但是还是要非常注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，可以通过比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。



3．游戏为主



低年级的学生游戏无疑是他们的最爱，利用晨会课短短的十分钟时间开展一些适合低年级学生的小游戏，如“大西瓜，小西瓜，爱的鼓励掌声游戏，雨点变奏曲”等等，这些游戏既开发大脑，又活跃身心，同时又增强了团结合作的意识。



三、把握好表扬与批评的尺度



晨会课上对班级学生进行必要的表扬或批评是应该的，但不能一味地训斥批评，要考虑到学生的自尊和心理承受能力，凡是都有一个分寸，表扬不能过滥过假，批评不能过激。也可以换一个角度，对于性格内向的孩子，不正面指出他们的不足，旁敲侧击，有目的进行暗示的教育。



晨会课是每天教育、教学生活的开始，相信只有认真对待每节晨会课，精心设计，形式多样，让学生在多姿多彩的活动中受到教育，真正做到晓之以理，动之以情，导之以行。总之，师生之间平等信任，民主交流，晨会课才能丰富多彩，生动感人，有所创新。