如何让学生亲近语言文字，享受语文学习

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如何让学生亲近语言文字，享受语文学习
一、引导学生认识语文的独特之美
1  欣赏课文美
    激情引趣，让学生对课文一见钟情。引导学生从不同角度欣赏不同课文的美。带领学生走进文本，看美在哪里，妙在何处。
2  品味语言美
    让学生感知叙述、描写、议论等不表达的技巧。引导学生发现捕捉遣词用语之妙。品味语言文字的方法灵活多样。
3 感受诵读美
    采用多种形式为学生朗读作情感铺垫。设法激活学生的记忆表象和再造表象。将平常之文读出非常之味。
4 体验情感美
    深入体悟言中之情和言外之音。在阅读中走进角色，与文本对话。通过理解的深化来促进情感的升华。
二、让学生把学习当乐事
1、将发言和倾听当乐事。
    发言要有评价、引导、欣赏、鼓励，学生即乐。以精要的讲解和妙趣的语言吸引学生倾听。 让学生学会倾听、学会欣赏、学会借鉴同伴的发言
2、将自主学习当乐事
    自主学习要给足时间，防止浅尝走过场。强化学生自主阅读的问题意识。让学生充分享受自主发现的乐趣。
3、将合作交流当乐事
    科学设计合作方式与交流话题。营造平等自由和谐活跃的合作氛围。培养学生的合作欲望和合作方法，变要我合作为我要合作。
4、将课堂练习当乐事
    适量安排语文的双基和思维训练题。坚持口头练习与书面练习相结合。广泛使用视频练习。
三、促进全体学生的爱学与活学
1、教出语文的味道来，让学生喜爱奇妙的语文。
     通过品i词析句，让学生享受语文的好味道。因文而异，欣赏、领悟写作技法。利用文字、文章、文学潜移默化地培养学生的良好语感。
2、运用阅读欣赏与阅读期待让学生爱独立思考。
    欣赏学生的阅读欣赏，使其期待学生的阅读感悟，使其思维更加活跃。鼓励学生的阅读创新，实现学生的多元理解，发展求异思维。
3、适度的精讲与提示，让学生爱广发求知。
    通过精讲，越过学生的阅读障碍。 通过提示帮助学生摘下跳着也摘不到的果实。坚持自主学习与接受学习互补共存。
4、合理利用学习资源，让学生爱有趣的学习
    让僵化的内容变得鲜活。让静态的文字变成动态的画面。让机械的读背变成灵活的演练。