2012年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

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2012年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
      四年级数学下册期末试卷分析
      本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析：
       一、  内容全面，覆盖广泛。
      本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
       二、  实践操作，注重过程。
      数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
      三、  贴近生活，注重现实。
      本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。
        四、渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定收获不少吧！、、、、、、。你一定有出色表现，祝你成功。等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。
       五、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
        1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
       2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
       3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
       4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

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一、试题分析                                    

本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次试题较好地体现了层次性，难易适度。

二、学生答题分析

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

1、判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的灵活应用，如：“组成”和“围成”一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。

2、“等边三角形又叫（    ），0.526中的2在（   ）位上，表示（    ）这也是概念问题，学生做错较多

3、选择题：一个三角形最大的内角是85°，这个三角形是（  ）（1）锐角   （2）直角  （3）钝角。本题是考查学生内角和的理解，但学生粗心把本题看成角与角的比较。

4、用小数计算题：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算（不能正确地应用进率），还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。

6、解决问题；第5小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对“公路两旁”与“两端都种”理解的不透切，因为“两旁”和“两端”是隐含的已知条件，由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。

三、思考与建议

从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

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大路中心小学四年级（2）班数学下册期末试卷分析
大路中心小学    黄涛
本次期末测试主要是四年级下册教材全部内容，出题主要依据《课标》的基本理念和所规定的教学内容为依据，努力体现数学的基础性，同时体现教材的创新、实用、开放的特点，达到了教材所要求的目标。现将我班期末测试情况分析如下：

一、考试情况：本次考试，我班原有学生48人；参加考试有48人，合格率81.%，总分是2431分，均分是 73.8分，优秀人数是9人，优生率达到18.8%，80——89分的有18人，70——79分的有9人，60——69分的有3人，40——59分的有7人，40分以下的有2人。全班最高分99分，最低分36.5分。从卷面的得分情况来看，总体成绩还不错；统考成绩在全镇同年级第二名。

二、卷面分析：

一）本次试卷共分六大题题型有：第一题填空、第二题判断题、第三题选择、第四题计算(口算、竖式计算及验算、脱式计算及简算)，第五题操作题，第六题应用知识、解决实际问题。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

二）数学试题设计富有趣味性。

学生答卷分析

1、计算方面：口算完成得较好，有30名学生全对，笔算方面有25名学生全对。部分学生能运用正确的方法进行计算。但少部分学生由于粗心造成错误。

2、大部分学生有良好的书写习惯。个别学生还是书写乱。
     本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生能做到了书写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力。

3、学生对读数、写数、位置与方向、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。

4、在单位换算、数的改写及求近似值、植树问题方面，有40名学生能较好地完成，个别学生出现数错的情况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法和植树问题的解题方法等方面。没有把所学的知识充分应用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明学生学的知识较死。

5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高三、改进措施：

（1）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（4）、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

四、今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教……　　　　　

5、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

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小学数学四年级（下册）期末试卷分析

牛漏中心学校     陈娇燕

期末测试结果已出来，学生虽考得不理想，但我还是感到欣慰的。因为从第一次测试至现在，学生的总体成绩在一步一步地提高，说明我的劳动没有白费。本次参加考试43人，平均34.2分，及格率16.3%，优分率6.9%，低分率60%。本次测试题量较多，知识面广，难易适中，没有偏题、难题。下面就本次测试过程中针对学生出现一些问题做一下简要的分析：

第一题是填空题，本题有10小题，共20分，知识较全面，课本上每个单元的知识都涉及到，不仅考查学生对基础知识的掌握，还考查学生对所学知识的运用。本题没有学生全部答对，得分率较高的第1、3、7小题，丢分较多的在第5、9、10小题。

第二题是判断题，有5小题，5分，本题全部答对的有几位学生。本题考查的都是基础知识，但大部分学生还没有掌握。

第三题是选择题，也是有5小题，5分，第1、2小题是基础题，大部分学生掌握，3、4、5小题是运用题，有些学生是掌握了，有些学生是乱填，特别是第5小题的条形统计图和折线统计图的区别运用时，学生就觉得更难了。

第四题是计算题，有3小题，共31分。第1小题口算，会算的学生做对了，有好些学生是空卷上交。第2小题文字题，这题只有一位学生做对，（1）题有好几个学生列式对了，但计算错，（2）题学生不懂得列式，看来以后要在这方面加强训练。第3小题简算，这题是学生觉得较难的，尽管在平时加强这方面的练习，但学生还是难于掌握。

第五题是作图题，有方向图和统计图，共14分。第1题画方向与位置，有好多学生找对了方向，但在长度比例使用时出现了错误，也有好几位学生把小林家在南偏西的方向找在南偏东的方向。第2题画统计图，有好多学生会作图，有些学生作图时忘了标上数字。

第六题是应用题，有5小题，共25分。本题是学生丢分最多的一题，除了几位及格的学生完成外，剩下的得分均为0。其中第2小题，许多中等生理解为第二天比第一天多修0.6千米，错了。第3小题全班没有学生做对，题的要求是在公路“两旁”种树，学生做题时才算“一旁”。

纵观每次测试，我了解了本班学生的特点，差生做题只做填空题、判断题、选择题，剩下的试卷都是空白的，有些简单的计算即使他们懂，也懒得做。中等生顶多再做几道简单的计算题和1、2道应用题。因此，在以后的数学教学工作中，应该加强对差生基础知识的训练，加强他们学习数学，应用数学的兴趣。中等生多培养他们的计算能力和解题的能力。优生多培养他们综合运用的能力。

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学生答题分析

1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第4题：发现学生不能灵活运用，错误率较高；

第7题：1480千米    1 .5千米   本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清单位相同，所以出错。

2、判断题：第3小题：0.8里面有100个0.008很多学生不理解0.8的意义。因此错误率很高。

3、选择题：第3小题：直角三角形的内角和和（     ）钝角三角形的内角和。本题是考查学生内角和的理解，但学生粗心把本题看成直角和钝角的比较。

4、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。

5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。但学生的画高准确率高。

6、解决问题；第2小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对上山的总路程和下山的总路程相等的这样的隐含条件没有理解。是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。

四、思考与建议

针对上面这些问题特提出如下建议：

1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

    通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

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四年级数学下期期末卷面分析

司凤蕊

一、试卷分析：

    四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。既注重“双基”（知识与能力）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。试题难易度及题量适中。

二、学生做题情况分析：

第一题  选择

第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生由于计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。

第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。当然从这道题中也可以看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全可以通过画一画的方法，找到规律。

第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。而出现错误。

第二题 填空

错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：

第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。

第4小题，7吨50千克=（    ）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。错误原因主要是学生受7吨500千克=（    ）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。

第5小题，本题有两种比较方法，可以通过观察算式中两个因数特点判断大小，也可以通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用正确。

第8小题，出错原因如下：学生不能正确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。

第三题 计算

错误率都比较高，具体分析如下：

第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。

第2题“列竖式计算”错误率较高。乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。

第3题“选用合适的方法计算下面各题”

第 ⑶小题中运用乘法分配律进行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。

第⑷小题6.4÷2.5×4,个别学生受2.5乘4影响，认为可以简算,先算乘法，改变了运算顺序，造成错误。

第4题 解方程，出错学生方程解法没有掌握，等式的性质运用出错，或者在计算过程中出现错误。

第四题 操作题

第1题，学生会在梯形内画一条线段，变成一个梯形和一个平行四边形，而且要求平行四边形的底为1.5厘米。严格来说,该题有点超纲,学生忽略平行四边形的底边长度,虽然画出一个梯形和一个平行四边形,但不符合要求。而出现错误。

第2题，个别学生作图不规范。

第五题 解决问题

第1题，书中原题。学生做题中存在的问题有⑴单位没有转化，直接相除。⑵余数要灵活处理，本题需要运用去尾法，个别没有联系生活实际，造成错误。

第2题，本题并不难，但需要先计算出7号选手的总分，个别同学在这么多数据影响下找不到需要的条件，造成错误。

第3题，完成较好，个别计算上出现错误。

第4题，本张试卷出错最多的地方。用方程解应用题学习时很多学生不会找等量关系，而本题的数量关系稍微有些复杂，学生方程列错，失分较多。

三、教学采取措施

1、方法比知识更重要，掌握学习方法，比如数图形，要按顺序数数。在概念学习上，让学生建立准确的概念，理解概念中的关键，准确辨别。特别是面对多个答案选择，合理分析，学会解题方法、解题策略，全面思考，正确解答。

2、注重知识的形成过程，掌握解题的方法，特别是概念教学上，仍然要大下功夫，在指导学生学习概念时，根据不同概念的不同特征，遵循儿童的认识规律和认知特点，采取适当的方法，按感知、形成、巩固和运用四个阶段进行教学，培养学生的创新思维。对平时学生易错的地方，通过集错本等方法，引起学生注意，找出易错原因。另外，学生做题的精细度极待提高，注意积累解题经验、学习解题窍门，提高解题准确率。

3、继续抓好每天口算练习，要求学生看清数字和符号，提高学生的计算正确率。笔算、混合运算、解方程让学生扎扎实实掌握，真正理解算理，学会观察简算方法，形成技能，完成后运用方法认真检查。培养估算意识、养成验算习惯。

4、要求学生规范作图，注意题目中的要求。准确理解概念，画出符合要求的图形。

5、重视解决问题教学，培养学生能力。解决问题的题目先要学生认真读题，减少审题中的错误，理解清题意，然后再思考怎么做，做时认真细心，防止计算失误。用方程解应用题平时加强练习，多让学生找一找等量关系，学习列方程的方法。

四、今后工作方向：

1、要以教材为本，扎扎实实地突破教材的重点、难点；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

2、教学中重视学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多让学生动手操作，多让学生体验感悟数学与生活的联系。

3、教学中注重思想与方法的渗透，直到学生借助线段图理解题意。

4、重视学习习惯的培养：

①专心致志听讲的习惯。上课时，一定要用心听讲，聚精会神。

②独立思考的习惯。主动思考问题，学习解决问题的方法，培养独立思考的能力。

③认真细致的习惯。平时作业要求内容正确、书写工整等。



要教给学生正确简单的学习方法，学会分析解决问题。

⑵努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。

⑶严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。

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一、填空失分较多，简单些的是3、4、6、8、9、10题，其他的题都有一定的难度。1题给的数字太大，学生平时练习接触的都是末尾是0的数。2题是上学期估算的内容，有些学生生疏了。5题有难度，数增大，而且省略的位数一多，学生方法没有掌握到，想不出来。7题平时也练过，但有的学生没掌握住方法。二、判断的前4题还不错，但5题难度大，而且还得说理由，对于四年级学生来讲，从未接触过。三7题估计哪个时间接近你的年龄，学生对时间没有生活经验。四题计算出错很多，源于学生不认真做、不认真审题。如验算有几个人没写。五、作图1、画高题，有的学生不会平行四边形和梯形高的画法。2、位置与方向，画平行线的，平时没做过，有一个距离是半厘米。六、看折线图回答问题还可以，1题学生不知如何计算，应用2012年的数量减去2006年数量。七、解决问题，2—5题有难度，需仔细分析其中的关系。
  

一、在平时虽重视对学生分析问题方法的教授，但大多数学生还是缺乏自己分析问题的能力，本次应用题中有3道题完成不好。2题（2）中有关键词“至少”，学生没领会明白。4题告诉共49人排方阵，求最外层人数，学生不会求最外层没变人数。5题学生忘加1。二、学生应变能力差，源于平时知识积累不够扎实，老师也没有适当的拓展。三、计算题，老师对学生计算准确率平时抓得不紧，对个别学生缺乏辅导。学习习惯（认真审题、计算、验算）的培养做得不到位。
  


1、在平时做题时，多给学生机会分析，让学生说出自己的思路，老师则给予点拨、辅导。在讲解有难度的题时，教给学生思考的方法、分析的方法，分析条件中的关键词语。

2、计算时严要求：书写工整，演算纸上更要写清楚。计算完要检验，在平时课前做一些计算题，做到天天练。

3、找多种题型，让学生见多识广，将基础知识运用到具体情境中。