幼儿园美术《立体线条》优秀案例分析

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美术《立体线条》案例分析

辛丰中心幼儿园      朱春华

本学期，我发现我们大（1）班的孩子特别爱玩橡皮泥，他们玩起来可带劲儿了，百玩不厌。一次区角活动时，我发现王佳乐小朋友在美工区用橡皮泥搓的蛇挺有意思，它们或盘着、或躺着，神态各异，彩色橡皮泥与白色画纸映衬着，非常漂亮。我灵机一动，突发奇想：何不就让小朋友们用彩色橡皮泥搓线条来拼画呢？一来玩橡皮泥本来就是孩子们的兴趣所在，二来用立体线条来拼画，挺新鲜，有吸引力。可活动怎样设计呢？是像一般的美术课一样，教师先出示范画，示范拼画的方法，然后再让孩子们自己做呢，还是只教给孩子基本方法，放手让孩子们自己去做？以往的教学经验告诉我：常规教学法会限制孩子的思维，孩子们好模仿，往往教师画什么他们就跟着画什么，千篇一律，能创造出新形象的很少。此时我想起《纲要》中的几句话：“艺术活动是一种情感和创造性活动，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练，要让幼儿喜欢艺术活动，让他们用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与经验。”于是，我做了个大胆的尝试：一节游戏课上，我在只讲解了基本方法，没有出示任何范画的情况下，让孩子们自己用橡皮泥搓线条在白纸上拼画，自己想拼什么就拼什么，主题让孩子们自己定，我则指导孩子们搓线条时粗细要适中，构图时要考虑到画面的整体效果，图案不要太小等等。这节课上，气氛非常活跃，显然，孩子们对用橡皮泥拼画有着浓厚的兴趣，他们有的拼出了小人，有的拼出了小白兔、孔雀，还有的拼出了彩虹、花园、草地等。在拼画的过程中，陈梦豪小朋友用橡皮泥做了一个汉堡包，王紫涵小朋友做了一个生日蛋糕，与别人不同的是：他们两人不是用橡皮泥搓线条来拼画的，而是做成了实心的。这时我想：要怎样引导他们才好呢？要是直接命令他们改，那就会扼杀孩子的创造性和积极性，变成灌输式教学，若一味地表扬他们，又会错误地引导其他孩子，其他孩子也会为了得到老师的表扬而去模仿他们的做法。于是我对他们说：“你们两人做的也很好看，像真的一样！但你们用的方法与别人不一样，不是搓线条拼出来的，而是模仿真事物，用‘仿真’法做出来的。这种方法也很好，不过用这种方法做出来的东西是实心的，用的橡皮泥多，份量重，粘在纸上粘不住，很容易掉下来，能不能再试试别的方法呢？”他俩听了我的话，又重新尝试着做了起来。很快我又发现：其他人拼出的图案也会掉下来，因为白纸是光滑的，橡皮泥的黏性只能粘住一时，它稍干一点就会掉。拼出的图案无法固定在纸上，更别说布置在墙上了，而且，孩子们拼出的画只有图案，没有底色，略显单调，不好看。怎样才能解决上述难题呢？我左思右想，又找来各种教育杂志作参考，最后决定换掉白画纸，改用瓦楞纸，并在图案拼好后，请小朋友们在橡皮泥的背面涂上白乳胶，用小手轻轻压在瓦楞纸上，使其与纸牢牢地粘住，再请孩子们用水粉颜料给自己的画涂上颜色。第二次上“立体线条”这一活动时，孩子们可高兴了，见到瓦楞纸都高兴地叫起来：“哇噻，这纸好漂亮呀！”我向孩子们介绍完瓦楞纸后，就请他们自己动手用橡皮泥在这些漂亮的纸上拼画，图案拼好后涂上白乳胶加以固定，然后到颜料区选择自己喜欢的颜色为画面涂上漂亮的色彩。加入新鲜因素后，小朋友的热情更高了，都跃跃欲试！很快，朱紫阳小朋友的图案完成了，加以固定后，他双手捧着画来到颜料区，拿起画笔涂了起来，接着，又是一个、两个、三个……小朋友们陆陆续续地来到了颜料区，他们有的只给图案涂上了颜色，有的不仅给图案涂色，还为画面打上了底色。我问朱栩冉小朋友：“你为什么没有给你的画打上底色呢？”朱栩冉说：“我的纸本来就有颜色，我拼的红萝卜放在黄色的纸上已经很好看了，不要打底色。”我笑着点点头：“的确很鲜艳、很漂亮！”我又问朱茂挺小朋友：“你为什么要给你的画涂上粉蓝的底色呢？”朱茂挺说：“我拼的是草地上快乐的小白兔，上面是太阳，蓝蓝的是天空。”我又笑着点点头说：“你的天空真漂亮，蓝蓝的天，红红的太阳，天气真好，小白兔真的很开心！”孩子们涂好后，由于颜料没干，不能立即布置在墙上，我请小朋友们将作品平铺在地板上，大家聚在一起，相互介绍、欣赏。在介绍之前，我先请小朋友们为自己的作品起一个好听的名字，然后再向大家介绍画面内容。大（1）班的小朋友可爱动脑筋了，有的说“我的画名字叫‘美丽的孔雀’”，有的说“我的画名字叫‘新疆的小姑娘’”，“我的画名字叫‘彩虹桥’”，还有的说“我的画名字叫‘智慧小屋’”,“我的叫‘智慧树’”……千奇百怪的名字让画有了生命力，仿佛他们一个个都变成了艺术大师，都能点石成金！孩子们的创造力真了不起，我由衷地钦佩他们，我要向他们好好学习，摈弃掉成人的角度、成人的目光，以一颗儿童的心、一双儿童的眼睛去看、去听、去感受他们的世界。

通过这次活动，孩子们都享受到了成功的喜悦，他们不仅发现了橡皮泥的另一种玩法，还玩出了新意，玩出了成果，对色彩的搭配也有了一定的认识，他们的小脸上溢满了幸福，挂满了灿烂的笑容。他们的情绪也感染了我，我也很开心、很幸福，仿佛我也完成了一幅大作！一个圆满的、成功的活动其本身就是一个大作，我们幼儿教师就是作者，也是欣赏者、评价者。作为教师，我们要教给孩子的不仅仅是知识、技能，还有自信心、创造力。“幸福着孩子的幸福，快乐着孩子的快乐”这句话我是深深地体会到了，我为我是一名幼儿教师而自豪、骄傲，今后，我将更加努力，与孩子们玩在一起、笑在一起，成为一名出色的“孩子王” ！