中小学音乐教研活动记录

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9月18日，全体中小学音乐教师参加了在六中进行的音乐教研活动。活动内容：观摩全国第五届现场优秀音乐录像课和音乐教师08年专业技能理论知识测试试题说明。

   

    录像课是获得全国一等奖的《噢！苏珊娜》，小学三年级教材，教授者为浙江杭州市学军小学音乐教师高荣。

   

教研员说课：

    本课有三个鲜明特点，一是朴实快乐，教学设计细腻严谨。没有更多花哨的装饰，但每个环节都渗透着新课程教学理念；二是师生关系和谐融洽，教师主导、引导作用与学生的主体地位体现鲜明；三是关注学生的学，无论是学生的演唱、拍手、舞蹈、发言讨论……都是在充满快乐与调动兴趣的基础上展开，教师没有居高临下命令式教学！

    教学目标包含三维目标：1.学会用轻松自然声音演唱歌曲，初步感受每个乡村音乐自由轻松情绪（知识与技能）2.随音乐跳邀请舞（过程与方法），在舞蹈中传递真诚的友谊（情感态度价值观）。表述中没有出现“让”、“使”等命令式被动式词语，体现师生平等与尊重理念。

    教学过程中，注重学生感受，多次聆听音乐，教师示范肢体动作，引导学生加入拍手、跺脚合着音乐律动，体会节奏轻松快乐特点，示范歌曲演唱，聆听黑鸭子组合演唱，等等加强音乐的弥漫性，并结合律动和示范给孩子听唱歌曲旋律打下基础，在有创意有针对性的熟悉5、6遍音乐后，再去演唱，学生既激发兴趣也唱好了歌曲。

    音乐要素的体验学习是在快乐兴趣的状态下完成。比如0x  x  | …… xx  x | 两处节奏都用拍手来体会特点，歌曲四句乐句，前两乐句用向右转律动拍手来感受轻松自然的特点，后两句分别用一前一后律动跳跃来感受兴奋快乐特点，注意对比断唱和连唱效果的探究性，符合学生心理学习特点的肢体动作与音乐结合，风趣活泼充满快乐与自由感。

    高老师还非常注意细节，一是教学中律动的手和脚的动作、邀请舞的方向，以及第几拍怎么转都让学生观察的非常仔细，教学效果好。二是特别注意师生和谐融洽教与学氛围的营造。无论是在示范吉他弹唱体验美国乡村音乐风格前的让学生亲自动手触摸吉他，还是与学生自然地坐在一起欣赏画面，都体现了一种自然亲切温馨的师生关系，这样的课才是我们学习的方向！

    演唱时，特别突出重点，让学生体会弹性、跳跃的演唱歌曲特点，表现轻松自然活泼的音乐风格。跳邀请舞时，注意体现学生创造性和实践性，激发想象力。鼓励孩子大胆实践，享受音乐的快乐。

    最后注意，创编的内容一定要与本课的音乐主题，教学目标联系起来，不能为创编而创编，为表演而表演。



高荣老师反思：

    考虑到《噢！苏珊娜》从未接触过美国乡村音乐，为了能给学生直观感受，我对教材进行了整合：1播放原汁美国乡村英文版歌曲，2.亲自用吉他演唱，近距离感受。3，借助吉他牛仔帽直观了解乡村音乐在表扬上的特点。4.播放美国乡村周末party的影片，体现乡村音乐人文性，调动学生参与音乐party。

    为更好表现轻松快乐情绪，设计两条节奏为歌曲伴奏，并以它贯穿全课。教学中我注意语调、及时评价和鼓励拉近师生距离，树立学生参与音乐活动热情和信心。当然也有缺点和遗憾；比如弱起节奏这一难点时，通过指挥手势帮助学生巩固不够，演唱声音的指导中，节奏把握欠紧凑。



全国评课专家尹爱青点评：

    谈到开放式音乐课堂教学，我们可以从教学设计、教学过程、教学活动等多方面来探讨，但其关键是要通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。

    高荣老师有开放性的理念设计，基础是学生的学，而不是教师单项的教，设计考虑到了学生学习的有效性，通过兴趣的激发，进行合作沟通，以开放动态的方式参与教学活动。如果机械地发声、基训、解决难点、读歌词、读唱谱、演唱，将会是什么效果。

    高老师这堂课体现了：课堂教学要真正成为学生学习生活的一部分；学习材料和方式要丰富多样化；有效激发兴趣地方式应成为学生参与课堂的主要形式；教师是指导者；体现合作型和分享型师生关系，学生以兴趣作为学习的动力！

    当然，开放式教学不排除接受性学习方式。高老师课堂环节中也有某些知识点的接受性学习环节。但这不是被动，还是体验和参与基础上的有意义的言语接受学习。

    在基础教育中，接受学习与研究性学习都各有价值，都是必须的。精要讲授和提示与学生参与合作探究的“问题解决时学习能适度适时地结合，也正是开放式课堂教学的特点之一。