名师教你写好小学生作文指导《小鸭子》

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名师教你写好小学生作文指导《小鸭子》
　　这只鸭，是我盼望已久的。现在，终于经过妈妈的同意才买的。我抱着金黄黄的“毛绒球”回家，一到家把它轻轻地放到地上，它昂起头左顾右盼，并拼命地喊着，且心情紧张。听到这般叫声，我想：好一个胆小的动物呀！
　　我发现，鸭的眼神经过几次变化。刚到家时，它的眼神是很紧张的，好像在说：你是谁？把我带到了哪里？我的伙伴呢？第二天，它看着我的时候，不是刚买回来时那种紧张，而是一种留恋的眼神看着我，我觉得火辣辣的。但买鸭子的时候，它用很注意的眼神瞅了一下围观的我，就马上往鸭群里挤，好像很害怕我似的。鸭子的胆子真小。
　　鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。有时候，它跑得实在有些仓促，就会摔跤，甚至会摔得四脚朝天，要恢复几分钟才能再跑。小绒球在楼下散步时，看到任何人都会跟着走，连主人它都不认。所以鸭子觉得有伴才感到安全。
　　鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器——鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也逃不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
　　鸭既胆小又勇敢，我不喜欢它的胆小，喜欢它的勇敢。
　　再把下午的点评文发上来，大家对比一下：
　　很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的“毛绒球”，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：“你是谁啊？我在哪啊？”
　　我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：“我的伙伴呢？这就是我的新家吗？”再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。
　　鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！
　　讲最后一个对称段：
　　鸭的敏捷在于它捉食物很准。比如捉虾、捉鱼。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盒子里，把鸭也放进去。小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵一样。用它的武器——鸭嘴巴，瞄准一个敌人，冲过去，百发百中，一箭穿心。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被小绒球吃到肚子里了。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，也逃不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。
　　这一段，是小作者写得最精彩最生动的一部分。所以，我们在点评文中，改动基本不大，还是延续小作者的思路。只是在细节部分进行一些微调，可以这样提升：
　　小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。
　　下面，我们再来把脚写好：
　　小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。
　　来看一下全文，进行一个总评：
　　《鸭》（非常老师修改版）
　　很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。我抱着金黄黄的“毛绒球”，一到家就把它轻轻地放到地上，它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：你是谁啊？我在哪啊？
　　我发现，鸭的眼神经过几次变化。初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。
　　鸭子喜欢黏我，如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！
　　小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。
　　小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。
　　第一、结构。小作者原文的结构非常好。点评文是在小作者的基础上，把结构的特点更明显一些，更突出一些。什么是结构？简单地来说，就是头、身、脚，帽、衣、鞋。
　　来看本文的头——很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家。
　　看本文的脚——小鸭子的性格中有胆小羞怯的一面，有从容优雅的一面，但我还是最喜欢它机敏而矫健的一面，像个猎人一样。
　　中间是身子，用三个对称段来写的：一是写小鸭子的眼神；二是写小鸭子的黏人；三是写小鸭子的捕食。我们这里列出来的三条，也是三个对称段的帽子。
　　写作是逻辑，本文中，体现了一个什么样的逻辑呢？从头、身、脚来看，分别体现了这样的逻辑：我有一只小鸭子——头；这只小鸭子很可爱——身子；所以我喜欢这只小鸭子——脚。
　　再来看身子，小鸭子是怎么可爱的呢？分别从三个角度来写：小鸭子的眼神特别可爱；小鸭子黏人特别可爱；小鸭子捕食特别可爱。对称段是什么？就是从不同的角度、不同的思维、不同的方面，来写一个东西。
　　单一地写一个东西，显得单薄，而立体地、多层面地、多角度地来写一个东西，就显出了厚重。
　　明白了头、身、脚的道理，其实就等于明白了段落中帽、衣、鞋的道理。帽，就是一个段落的头；衣，就是一个段落的身；鞋，就是一个段落的脚。本质上，这是一回事。
　　开头，我们的要求是开门见山。这个话题几乎每次都讲，在这就不多讲了。
　　身子，我们要求对称展开，这样才能写得厚重。所谓的“猪肚”就是讲要丰满。丰满的方法，就是对称。不只是说这部分要多写，还要明白如何才能写得多。一个方法：对称展开。
　　脚，我们要求抬头收腹。所谓抬头收腹，就是在写结尾的时候，看一下头，是不是与头相呼应？再收拢、归纳一下身子，总结一下身子，这样，脚就站得稳、并得拢、立得牢。脚写得不好，问题往往出在没有呼应头，也没有收拢腹身。
　　刚才从大的方面，讲到了对称段，接下来我们一起找一找对称句与对称词：
　　很久，我就盼望着能养一只鸭。现在，经过妈妈同意，我终于把它请回了家——对称句；
　　“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好象在喊，你是谁啊？我在哪啊？——你是谁啊？我在哪啊？——对称句。
　　对称块：
　　初遇的时候，它瞅了我一眼，然后马上往鸭群里躲，好像有些胆怯，又有一点害羞。刚把“毛绒球”请回来的头几天，它的眼神有些紧张，还有一些好奇。似乎在用眼神问我：我的伙伴呢？这就是我的新家吗？再后来，我和它熟悉了，它的眼光里有了留恋，每当我离开家去上学的时候，它的眼神里好像有一些依依不舍。
　　初遇时……；头几天……；再后来……。分别以时间为顺序来写小鸭子的眼神。
　　下一个自段也是以三个对称块来展开的：
　　如果把它放出来的话，就会走到我的身旁，只要我稍微走动一下，那鸭子就跟着我走，好像就是我的影子，无论我跑得再快，它也都会跟着我。但有时，我靠近它，蹲下来和它说话，它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步，一副不理不睬的样子。弄得我像“对鸭谈情”一样的尴尬。于是，我会突然起身快速跑开，它又会忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来。然后摔跤，四脚朝天，一个劲地扑楞：“嘎嘎嘎”——你好坏啊！
　　分别是：一、小鸭子跟着走；二、小鸭子不理不睬；三、小鸭子跟着跑。用三个对称的状态来写一个主题：小鸭子的黏人。
　　最后一个自然段，是用两个对称块来展开的：
　　小绒球平时的动作不紧不慢，很优雅，但它在捕捉食物时，显得敏捷而准确。有时我们把一些小鱼、小虾放进一个装满水的盆子里，小绒球就会把它的小爪子收回去，身子半蹲，进入攻击状态，好像在森林伏击的士兵，用它的鸭嘴巴当武器，瞄准敌人。等时机成熟，它就一个箭步冲过去，一“嘴”穿心，百发百中。还没有等那些鱼虾反应过来，早已被它用铲子一般的嘴，铲进嘴里，吞进肚里。有时，遇到地上的小虫和蚂蚁，它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来，那些小虫、小蚁便成了它的口中餐、腹中物。
　　请大家注意文中的关联词：有时……有时……，换句话讲，是写了两个场景：一个是吃小鱼小虾；一个是吃小虫小蚁。对称，用两个角度来写一个吃，就写得丰满厚重。
　　最后，我们再来看一些对称词：胆小羞怯、从容优雅、机敏矫健——对称词。同理，在全文中还有：口中餐、腹中物——对称词；铲进嘴里，吞进肚里——对称词；不紧不慢——对称词；不理不睬——对称词；有些胆怯，又有一点害羞。——对称词；它的眼神，有些紧张，还有一些好奇——对称词。
　　通过以上，我们可以得出一个结论，正如我们在《基础篇》中讲的一样：对称，是文章表达的主流，对称，是文章的主线。
　　我们再来归拢一下：对称，头、身、脚，帽、衣、鞋，是属于结构方面的，这是写作的基础，是写作的入门，也是写作走入正法的路子。有了这个，文章就有了条理，就有了章法，也就有了思路，同时也有了顺序。条理、章法、思路、顺序，是一回事，是一个东西。
　　有妈妈讲，孩子写东西乱。实则来讲，就是没有条理，也可以说没有章法，也可以说没有思路与顺序。解决的办法，在于结构。有这个问题的孩子，一定要好好地消化《基础篇》中，关于对称结构这一部分的内容。
　　有了这个结构，或者说章法，表达就清晰了。那么下面，我们来谈生动性的问题。一篇作文的生动性，必须建立在结构的基础上，正如一个建筑物，必须基础好，才能装修好。如果基础不好，架构不好，装修得再好也只是豆腐渣工程，或者说是绣花枕头，用一句歇后语来讲，驴子的粪蛋——外面光。
　　那么，解决作文生动性不足的方法在哪里？一个重要的方法在于六根六尘。另一个方法，就是我们在本文中体现的，移花接木、借音借义。在本文中，我们突出运用了六根六尘法中的声法与意法。来找一下：
　　它刚一落地，就拼命地叫起来：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：“你是谁啊？我在哪啊？”——声法与意法的联用；
　　它又会摆着“蹼”，“叭嗒叭嗒”摇摇晃晃地踱着方步——声法；它的嘴巴一伸一缩，像一挺机关枪一样“哒哒哒哒”地扫射起来——声法与意法的联用。
　　在本文中，我们主要是运用了象声词来体现声法的。什么叫言之有声？用文字把声音表现出来，就叫言之有声。现在都看3D电影了，再看无声电影，就没有意思了。那么作文也是一样，如果仅仅是言之有物，也像无声电影一样了。要言之有声，才能与3D电影一样，与时俱进。
　　海口-红妈:如果写静物，怎么用声法呢?
　　夜半钟声到客船——有声音了吗?月出惊山鸟,时鸣春涧中——有声音了吗?月落乌啼霜满天——有声音了吗?葡萄美酒夜光杯，欲饮马上琵琶催——有声音吗？
　　大家如有兴趣，翻一下《唐诗三百首》，看看里面有多少诗是有“声音”的。
　　刚才，我们讲到了言之有物、言之有声。现在，我们再来讲言之有趣。在本文中，主要体现了两个技法，一个是借音借义，一个是偷梁换柱——借代。
　　这个技法在本文中主要体现在用“毛绒球”来代替小鸭子。如果全文中一直是小鸭子、小鸭子、小鸭子地称呼下去，多没意思啊！小朋友们有的时候，在写我的妈妈这样的作文，如果一路都是我的妈妈、我的妈妈、我的妈妈，写得最好就是我的妈啊！换个方式来写啊！用我的圣母、家里的母老虎、上帝派来的仆人、老爸的保姆……随便找一个，都可以把这个“妈妈”替换掉。
　　圣母、母老虎、仆人、保姆……是玄妙的词汇吗？所以，还是要强调，从词汇入手是错误的，孩子现有的词汇,足够把这些“妈妈”全部换掉。
　　我们再说第三个言之有趣的技法，叫借音借义：
　　我靠近它，蹲下来和它说话，它又摆着“蹼”——借的是摆谱；一副不理不睬的样子。弄得我象“对鸭谈情”一样的尴尬——借的是“对牛弹琴”；我会突然起身快速跑开，它却忙不迭地放下“鸭架子”，仓促随我跑来——借音用鸭架子来说放下矜持、放下架子。
　　北京人吃北京烤鸭，最后会上一道鸭架汤，如果不喝这个汤，也会把剃掉皮的鸭架子，打包带走。所以这个鸭架子，原意是指剃掉皮后差不多只有骨头的架子。
　　一“嘴”穿心——借的是一箭穿心。因为有了这些借音借义的技法，所以文章又生动了一层，有趣了一层，耐读了一层，诙谐了一层。
　　关于借音借义的技法，大家可以参考《提高篇》中《霸王龙的自我介绍》。有一些妈妈还是小看了孩子的慧根，大家试着让孩子读一读这篇《霸王龙的自我介绍》，相信他们是肯定能懂的。