小班幼儿计数能力调查研究报告

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小班幼儿计数能力调查报告



   镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园  殷月华

内容提要：

    幼儿数学计数能力是思维发展的典型标志，也是智力发展的核心要素。为此，了解小班幼儿一学年以来数学计数能力水平，有着重要意义。我特精心制定了调查方案，严格按方案要求来操作，得出调查结果，认真分析小班数学计数能力是否达到应有的水平?从而进一步分析未达到应有水平幼儿的原因是什么？以便为今后的工作提供有针对性的方法依据。

正文：

一、方案：

1、调查目的：

为了解小班幼儿在园一年以来计数能力的发展水平，特设置本测评方案，为今后工作提供有力的依据。

2、调查对象：辛丰中心幼儿园全体小班幼儿共100名。

3、调查时间:2010.6.

4、调查人： 殷月华 学前教育本科学历，中学高级教师，有丰富的幼教经验。

5、调查方法：

①现场谈话记录法

测评人事先按照小班幼儿的计数能力要求，设定出不同水平层次的等级，然后提供四组物品，让幼儿现场计数，最后依据幼儿的现场表现对照不同等级的描述，给出某幼儿的恰当等级。

不同计数能力层次的描述：

最低层次：没有反应。幼儿听到教师指导语言之后，没有任何反应。

第一层次：口头数数。幼儿象背儿歌一样从1数到5，不会手口一致的点数。

第二层次：按物点数。幼儿能手口一致地点数5以内的物体，但还不能说出物体的总数。

第三层次：说出总数。幼儿不仅能手口一致点数物体，还能正确说出总数。

第四层次：按数取物。幼儿能按一定的数目拿出同样多的物品。

（当幼儿达到第三层次时，教师再让幼儿按数取物）

②分析统计法

小班幼儿应达到上述第三层次---说出总数，即幼儿不仅能手口一致地点数5以内的物体，还能正确说出总数。

    根据谈话记录统计出能达到第三层次幼儿占的百分比；未达到第三层次幼儿所占的百分比；超出第三层次的幼儿所占的百分比，并对各种情况进行分析。

6、材料：（幼儿熟悉的物品，以避免不必要的干扰）

5个茶杯、5个皮球、5本书、5个汽车玩具、10个雪花片

7、场地:

各班卧室，一张课桌和两张椅子，事先准备好的点数物品。

8、测评表附后：

9、测评指导语：

      小朋友好，请你帮老师数一数，桌子上有几个茶杯？（皮球、书、玩具、书）。

     （当幼儿达到第三层次时）

继续说：请你帮老师拿5个雪花片。（按数取物的第四层次）

10、注意点：

①测评老师语速缓慢些、态度亲切些、，不做任何提醒和帮助，公平地对待每位幼儿，测出真实的水平。

②指导语最多说3次

③在测评场地不要有任何人进出干扰

④测评员可在备注栏适当描述幼儿具体情况

⑤当幼儿能迅速正确地点出物品时，再让幼儿按数取物