人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计PPT课件教学反思

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人教版一年级语文下册第30课《棉花姑娘》教案教学设计PPT课件教学反思
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【教学课时】
   ２课时。
【设计意图】
　　培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。

【教学目标】
　　１、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
　　２、热爱并能保护益虫、益鸟。
　　３、知道各种动物都有各有各的本领。

【教学重点】
    学习１、６自然段。
【教学难点】
　　懂得棉花姑娘为什么笑了。

【教学过程】
一、质疑揭题
　　板画：棉花。（棉花姑娘病好了，微笑的样子）
　　小朋友们，你们看她是谁呀,她怎么了?
　　看到棉花姑娘笑得这么开心，此时你最想知道的是什么啊？
　　（为什么笑？笑之前发生了什么事呢？谁让变得她这么开心的？）

二、研读笑之前发生了什么事
　　１、棉花姑娘笑得这么开心，在这之前到底发生了什么事呢？那就让我们赶紧走进课文，去看看吧。
　　２、学生自由读课文。
　　３、反馈：根据学生感悟的随机学习。
　　　　
　　　⑴　出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
　　　　　自由读一读，说说读出了什么？
　　　　　你们知道蚜虫吗？你别看这些小小的蚜虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，专门吃一些植物的汁液。
　　　　　你们想想，这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呢？
　　　　　你觉得这些蚜虫怎么样？（可恶、讨厌）
　　　　　请你们带着自己的感受读读这句话。
　　　　　正因为叶子上有许多可恶的蚜虫，所以＿＿＿＿师生对读。
　　　　　棉花姑娘生病了，是因为＿＿＿＿＿＿。
　　　　　师生对读，男女生对读。
　　　　　出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！
　　　　　这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上，她感到（难受、伤心、有气无力）
　　　　　难受的她多么──
　　　　　伤心的她多么──
　　　　　是呀，她此时多么──（齐读）
　　　　　看课件,再次感受,齐读第一自然段。
　　　⑵　还发生了什么事？（棉花姑娘重病难忍，此时她是怎么做的？）指名说说。

三、研读为什么笑
　　这些小动物都无能为力，可棉花姑娘最后为什么会笑得这么开心啊？让我们再次走进课文的５、６个自然段，去了解一下吧。
　　１、反馈。
　　　　随机学习以下几个句子。
　　　　预设：因为七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，所以她笑了。
　　　⑴　你是从哪儿知道的？
　　　　出示：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
　　　　你能读读这个句子吗？说说为什么这么读？

　　　　再自己读读这句话，说说知道了什么。
　　　　理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本领大。
　　　　齐读
　　　⑵　这些小虫其实就是谁啊？（七星瓢虫）瞧，它们来了，正在吃蚜虫呢？那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢？
　　　　（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片）
　　　⑶　在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘病好了，这时她的心情怎么样？你从哪儿看出来的？ （她咧开嘴笑了。）
　　　　　小朋友你们在什么时候会笑呢？是啊，大家在高兴的时候会笑，我们来笑一笑？（请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑？）
　　　　　棉花姑娘也和我们这几位小朋友一样，是咧着嘴笑的，谁知道她为什么会这么笑啊？
　　　　　出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
　　　　　指名读，并说说读出了什么？
　　　　　重点指导读好雪白雪白和碧绿碧绿，理解是很绿很绿、很白很白。结合学生的感悟。进行拓展练习。
　　　　　拿出作业纸：
　　　　　碧绿碧绿的（　　　　）　　雪白雪白的（　　　　）
　　　　　（　　　）的（太阳）　　　（　　　）的（ 　　　）
　　　　　小朋友的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜欢的写到作业纸上，然后读给同桌听一听。
　　　　　在这之前棉花姑娘是多么的伤心、难受、渴望有人给她治病，可现在（看课件）棉花姑娘是多么的开心啊， 如果你是棉花姑娘，此时此刻你最想对七星瓢虫说些什么呢？
　　　　　那就请你带着自己的这种感受，好好地读一读。一会我请几位小朋友来给这段动画配音。
　　　　　最后就让我们一起再次带着喜悦、感激的心情来读读这个自然段。（擦掉黑板上的问号。）

四、拓展
　　今天老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都各有各的本领，他们都是人类的好朋友，其实在我们身边还有很多有益的小动物。
　　四人小组合作说说。Ｂ哪个小组先来汇报。Ｃ我也给大家带来了几位，请你们仔细看看，选择自己喜欢的说说。

【课后反思】
一、对于课堂中生成的问题，没能及时的做好处理
　　如我让学生说说身边有益的小动物的时候，有一位学生说蝙蝠是有益的，但突然一位学生在下面大喊，蝙蝠要吸血，它不是好动物。当时的我没有引起重视，只是随口说，它是有益的动物，它能吃掉很多害虫呢？但对于学生的提问，我却没有引起重视。课后，我就觉得自己处理的太过粗糙，没有解开学生心中的疑团，其实当时我完全可以告诉学生，蝙蝠到底会不会吸血呢？让我们课后一起去查查资料，但蝙蝠的确会捉害虫，它对人类是有益的。

二、朗读指导得还不够到位
　　如在指导“她多么盼望有医生给她治病啊！”当时，我让学生根据这样的设计，（难受的她多么——伤心的她多么——是呀，她此时多么——）进行朗读的，但学生没有体会我的用意，不知道我这样说，其实是引导他们进行朗读，所以当时只是含糊地过去了，我没有因为这一次朗读不到位，而重新带着学生再读这个句子，我只是走过场似的就这样含糊的过去了。现在想想真不应该，其实我还是没有以学生为主，而是把我自己放在了主体地位。

三、对于学生的评价不够精练
　　其实我也试着想用一些评价语言来激励学生，或者说来进行一些恰当的指导，但因为水平不够，评价的时候没有新意，所以给人的感觉，就显得有点罗嗦。

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【教学目标】

　　１、认识“姑、娘”等７个生字。

　　２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　３、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

　　４、激发热爱科学、探索科学的兴趣。

【教学重点】

　　通过学文，让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。


【教学媒体】

　　１、生字卡片。

　　２、棉花姑娘黑板贴图（笑、哭、笑），燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。

　　３、教学课件。


【教学课时】

   二课时

【教学过程】


第一课时


一、导入

　　猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”──棉花

　　这是谁呀？（生说谜底）

　　１、出示课件 棉花姑娘的图（笑）及名字。

　　　　师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！

　　　　生齐：棉花姑娘 。（指出轻声字“花”、“娘”）

　　　　板书：“棉花姑娘”。

　　　　师：它可想和你们交朋友啦，你们愿意和它交朋友吗？

　　　　生齐：愿意！

　　　　师：谁先来和它打个招呼？

　　　　生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人说，鼓励学生用不同的方式打招呼。）

　　　　师出示笑脸图（棉花笑脸）：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐：棉花姑娘，你好！）

　　２、师：棉花姑娘能认识这么多小朋友，它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。

　　　　课件：（师出示棉花姑娘哭脸贴图）

　　　　师：作为它的朋友，你有什么想对它说的吗？（指名生问候棉花姑娘）

　　３、棉花姑娘到底怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！

　　　　出示板书：棉花姑娘 。（指名读题）

　　　　生：齐读课题。（指出轻声字：花 娘）


二、初读识字

　　１、请小朋友翻开语文书第１３７页，自由地读课文，找出课文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们，读完了就请坐正。

　　２、认读生字。

　　　　出示生字课件： “谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑

　　　　指名生认读，说说你怎么记住它的？请全班齐读。

　　３、生字都没难住你们，好，咱们继续。

　　　　出示生字课件： 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

　　　　谁愿意做小老师带大家读一读？（指名生齐读）

　　４、生词回到了课文中，你们还认识它们吗？老师想听听你们读课文了。别急着举手，给你们两分钟时间准备一下，你可以把课文再读一读，选择一个自然段好好练练，待会读给大家听。记住，老师的要求：读正确、读流利。

　　５、指名生读。其他同学仔细听，待会老师有问题要考考你们！读后评议。


三、细读解意

　　１、你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？（指名生说）

　　２、引导学生读第一自然段。（注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。）指名读，评读，分男、女生读，全班读。

　　３、大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生？

　　　　（指名生答。师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　　　它们都会捉害虫。

　　４、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧！


四、出示课件，自读提示

　　１、自由读第二～第五段。

　　２、自己选择一位医生说说它能不能为棉花姑娘治病？为什么？

　　３、四人小组里分角色读一读第二～第五自然段。

　　４、四人小组自读课文。

　　５、汇报交流。

　　　⑴　棉花姑娘遇到的医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？

　　　⑵　（指名生说，适时贴黑板卡片。）燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

　　　⑶　朗读相关自然段，评读。重点体会棉花姑娘见到青蛙时高兴地说话的语气。

　　６、叶子上的蚜虫被七星瓢虫吃光了，棉花姑娘会对它们说些什么？（指名生说。）

　　７、棉花姑娘的病总算治好了，它可高兴了，它多想和伙伴们一起分享这份好心情，我们一起去读一读第６自然段吧！

　　　　贴棉花姑娘的笑脸。

　　　⑴　自由读。

　　　⑵　指名读 。（视时间而定，可以直接让全班读。）

　　　⑶　生齐读。

　　　　说话：碧绿碧绿的，雪白雪白的。


五、拓展：大自然医生表彰大会

　　１、棉花姑娘的病治好后，它可感谢七星瓢虫啦！它决定召集小伙伴们召开一次表彰大会，通过表达自己对医生们的感激之情。

　　　　出示课件：大自然医生表彰大会。

　　　　哪些医生？说说它们为什么请它来？

　　　　指名生说：蜻蜓、青蛙……

　　２、表彰大会。（播放音乐）

　　　　现在我们已经来到了表彰大会现场，小朋友们就是被医生治过病的植物，请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧！

　　　　出示课件： 我是──

　　　　          我要感谢──

　　　          　因为──

六、课后作业

　　今天，咱们认识了许多大自然的医生，你们的课外知识比老师还丰富，我可真佩服你们。七星瓢虫为棉花治好了病，青蛙能为庄稼治病。小朋友们，大自然里还有哪些医生，请你想办法去找找它们的资料，看看它们的医术有多高明，在班上开一个“医术交流会”。

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小小昆虫对人类有着特殊的贡献。蚕和柞蚕所吐的丝，可以纺织色彩斑斓的绸缎。蜜蜂可以酿蜜，在营造蜂巢时，用的材料就是自己身上分泌出来的蜡。蜂蜡是制造蜡烛、蜡笔、复写纸和化妆品的重要原料。

　　自然界中有特殊贡献的昆虫，有的还鲜为人知。蚜虫是人们最讨厌的一种昆虫，但倍蚜虫却受人欢迎。在我国中南和西南地区的深山密林中，枝杈中间长着倍蚜虫结的“果子”──五倍子。其实它是倍蚜虫为了“生儿育女”所营造的窠，叫做“虫瘿”。五倍子是一种良药，可用来治疗泻痢、止血、解毒。五倍子又是提取单宁酸的最好原料，主要用于纺织工业中。此外，我们用的蓝黑墨水，也是用五倍子配制而成的。

　　在我国云南、贵州、广西等地的密林中，有一种紫胶虫，这种介壳虫身上分泌出来的胶质，看上去像一片黄褐色的“小瘤子”，叫做紫胶。紫胶又名火漆，在橡胶工业和航空工业上有特殊的用途。白蜡是白蜡虫的幼虫──一种介壳虫身上分泌出来的物质，经过加工处理后的白蜡，是我国传统的出口产品。

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啄木鸟不愧是森林中的名医生，在林子里，它一棵树、一棵树地挨个儿检查，为树治病。当它在一棵树上停下来时，将强劲有力的足趾和锐似利钩的爪子，牢牢攀住树干。这足趾很特别，两趾向前，两趾向后，搭在树干上非常稳当。它的尾羽强韧，羽轴粗硬，富有弹性，紧贴树干能把身子托住。当它发现了虫穴时，就用铁凿似的硬喙把树皮凿开，然后伸出一条蚯蚓似的长舌。啄木鸟的真正舌头并不长，而是一条有弹性的结蒂组织连着舌根，这个延长部分从腭下穿出来，伸展向上绕过后脑壳，向脑顶的前部进到右鼻孔固定。当舌根从后脑及下腭向外滑出时，舌头就可以伸得很长。舌头上有胶性的液质，能把小虫粘住。有的啄木鸟，舌尖还有细钩，又是粘，又是掏，使小虫无法逃避。

　　如果巢穴通道弯曲或虫穴很深，啄木鸟的长舌头够不着，它就会用一种声波骚扰战术。它测知虫穴部位之后，用硬喙重重敲击，或上或下，或左或右，使树干孔隙发生共鸣，躲在里边的小虫感到四面受敌，就四处逃窜，这就使啄木鸟有了搜捕机会。

　　啄木鸟除虫的本领非常惊人。有一种黑啄木鸟，每天能吃掉１５００多个囊虫的幼虫；绿啄木鸟和斑啄木鸟都是除虫能手，它们主要捕食虫甲、伪步行虫甲、天牛幼虫、金龟子等等。因为啄木鸟主要吃的是害虫，对防止森林虫害、发展林业很有益处，所以大家都叫它们是“森林医生”。

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棉花的生长特性和生长期

　　棉花是一种重要的天然植物纤维，它原产于热带干燥的草原地区，最初为多年生木本植物，后来逐步引种到亚热带和温带的湿润地区，发展成今天的一年生作物。目前，由于育种和栽培技术的进步，棉花的种植范围已有较大扩展，在北纬４５度到南纬３５度的范围内都有种植。棉花生长应具备一定的热量、水分、日照、土壤等条件。如要求全年日照时数不小于１３００个小时；需要深厚的活土层；棉田一般以中性及微碱性土壤为好；要求地下水位最好在１．５米以下。棉花的生长分为萌芽出苗、苗期、蕾期、花铃期和吐絮成熟期５个阶段。棉花生长历经春夏秋冬四个季节，春分到立冬16个节气。相对于其他农产品来讲，棉花生长期较长，受自然因素的影响较大。


棉花的分类

　　棉花为锦葵目棉属，棉属有四个栽培棉种组成，即亚洲棉、非洲棉、陆地棉（又叫细绒棉）、海岛棉（有叫长绒棉），我国不是棉花原产地，棉种是由国外引进的。我国植棉大约有２０００年的历史。但到２０世纪５０年代末，陆地棉成为我国的主要品种。其次是长绒棉，长绒棉纤维较长，在我国新疆地区有一定产量。


棉花的加工与检验

　　棉农从棉棵上摘下的棉花叫籽棉，籽棉经过加工后去掉棉籽的棉花叫皮棉，习惯上所说的棉花产量，一般都是指的皮棉产量。锯齿轧花机加工出来的皮棉叫锯齿棉，皮辊轧花机加工出来的皮棉叫皮辊棉，皮辊棉轧工质量不好，生产效率低；齿轧花机加工出来的皮棉轧工质量好，但对棉花纤维有一定的损伤，目前陆地棉的加工基本上都用锯齿轧花机，长绒棉的加工使用皮辊轧花机。

　　籽棉加工成皮棉的比例是１０：３，即每１０吨籽棉可加工成３吨皮棉。轧花机加工成的皮棉经打包机打成符合国家标准的棉包。国家标准皮棉包装有三种包型：８５公斤／包（±５公斤）；２００公斤／包（±１０公斤）；２２７公斤／包（±１０公斤）。

　　棉花检验是严格按照国家标准GB１１０３─１９９９进行的。根据棉花的成熟程度、色泽特征、轧工质量这三个条件把棉花划分为１至７级及等外棉；又根据棉纤维的长度２５～３１ｍｍ划分有长度级，棉花长度级以１ｍｍ为级距。国标规定皮棉３级、长度２８ｍｍ为棉花标准级，书写为３２８。棉花检验分感官检验和仪器检验。根据国家新标准，现在棉花的定级以感官检验为主、仪器检验为辅，主要是因为目前还没有符合我国国情的棉花定级仪器，目前的棉检仪器主要是测试棉花的一些物理指标，如棉纤维的强度等。棉花的公正检验和仲裁单位是国家各级纤维检验局（所），棉花的进出口检验由各省（市）商品检验局负责。


棉花的主要用途

　　棉花不仅是我国农产品中最大的经济作物，而且是关系国计民生的特殊商品，棉花是涉及农业和纺织工业两大产业的重要商品，是中国１亿多棉农的主要收入来源，是纺织工业的主要原料，是出口创汇的重要商品，也是广大人民群众不可缺少的生活必需品，此外，棉花在国防、医药、汽车工业等方面也有重要的用途，可以说，棉花的生产、流通、加工和消费都与国民经济的发展息息相关，因此国家对棉花生产非常重视。

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棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。”

　　青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。”

　　几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”

　　棉花姑娘的病好了。秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！