人教版一年级语文下册教师听课评课活动记录

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《胖乎乎的小手》听课笔记
这是我在一次教学活动中听到的一节小学一年级阅读教学课,简略摘录一个片段如下:

一、导入:

1.教师出示图:一双手

2 .小朋友用“手”说话.

3 .板书课题,师领读课题

二指导学生初读课文

1,教师在黑板上贴一个卡通青蛙图同时播放经过处理的录音,用小青蛙的口气提出读书要求

2 .学生自由读课文。

3.引学生听录音,要求学生用右手指着课文认真听

4.引学生模仿录音再读一遍课文

  ......

    我认为这节课的特色如下:

   1.有情趣,教者精心设计青蛙卡通图与录音提出读书要求,使单调枯燥的说教变成了孩子们喜欢的形式,极大的激发了孩子们读书的兴趣.

   2.重习惯,吕淑湘说:“培养良好的习惯是语文教学的主要任务”对于低年级学生来说,培养良好的倾听、读书、写字习惯尤为重要,这节课习惯培养贯穿始末,小青蛙的录音播了五次,循序渐进地提出了明确的读书要求.

  3.有实效,整堂课教师讲的少,提问少,把大部分时间用在训练学生正确流利有感情的朗读课文上,朗读教学层次分明,很好的落实了教学目标.

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听《美丽的小路》心得体会
朱谷午老师执教的《美丽的小路》是人教版第二册课文。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。下面，我就这堂课谈谈我的听课体会。

一、         朱老师在课堂上能关注每一个学生。在这节课中，班级的大多数学生都能有发言的   机会。而且朱老师也比较注重以学生为主体。在教学中，尊重学生的想法。比如：让学生看图，然后说说自己看到，再让学生从课文中找找哪些词语比较美。

二、         运用优美的课件教学。现代科学技术的应用，是我们的课堂教学变得更加生动活泼。特别是对于一年级的小朋友。朱老师的多媒体运用，激发了学生的兴趣，学生们在看到了精美的课件后，学习的劲头更足了。而且，课件的出示，让学生更加直观形象地感悟到了小路的变化。

三、         教师在课堂上了用演一演的学习方式。让学生将课文中的语言内化为自己的语言，低段学生的表演欲望比较强。这一环节的设计也能激趣学生。

四、         但是，也有一些不足之处。如在教学生字时，教师仅仅是停留在拼读的基础上，我想能不能也应字形分析一下呢。比如说“辆”、“赶”“积”可以让学生通过熟字加一加的方法来识记。或者还可以这样，问一问学生在这些生字中，学生已经认识了哪些字，是通过什么方法认识的。

五、         对于接读课文，我觉得不太适合，这样打破了课文的整体性。还是分小节读比较好。让学生有自然段的概念。为以后阅读打好基础。

六、         教师的设计意图是让学生在读中感悟。但是一堂课下来，学生读的还是不够多。教师的指导也不够，当然，指导朗读是阅读课中最难的。希望，通过这次机会大家能相互交流一下。



                                                

听《日月潭》心得体会

朱安定老师执教的《日月潭》是人教版第四册课文。课文通过描写日月潭的优美景色，让学生感悟家乡美，热爱家乡的思想感情。

一、         教师在教学中，注重了学生了朗读。但是，教师没有做指导，只使学生的朗读没有层次上的进步，仅仅是停留于原来的基础。

二、         运用了现代化科学技术。教师运用了优美的课件，一开始就激发了学生的学习兴趣。但是，由于教师运用的课件过多，而且，课件出现也过早，导致学生在中途学习中失去了兴趣。我个人应该先让学生从语言文字中感受日月潭的美景。然后再出示图片，让学生的感悟从中得到升华。

三、         教师的课堂语言组织的不够精练。大部分学生都无法理解教师的意思。这也是学生失去学习兴趣的一个主观原因。

四、         教师没有更多的去关注学生。在教学中，对于低段的学生，教师应更多的与学生亲切交流。

以上是我的个人体会，我没有丰富的教学经验，所谈的这些如有不当之处，请大家指教。

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两只鸟蛋
人教版一年级下册 执教：陈丝燕
一、复习导入（听写生字词：听见、一定、方向、远方、连忙、歌唱。程序：听写—自己检查—收本子）
师巡视课堂并能及时提示写字的正确姿势，培养一年级小学生的良好书写习惯，必要。好！生的写字比较美观。
二、新授
1.出示图片，板书课题（两只鸟蛋），提示并标示“蛋”的读音，指名读
2.复习字词读音，先带注音认读，接着去注音认读，然后词组认读（开火车的形式）
师对孩子的表扬形式多样、语式多，课件生动活泼，很受孩子欢迎。在低年级教学，提起孩子的学习兴趣，保持孩子学习的注意力是教学成功的基础。
3.生自由朗读课文
4.明确课文共有4小节，学习课文第一小节。指名读，指导读出语句的语气（小小的、凉凉的、真好玩）表演读，师生配合角色朗读。
师能采取与学生共同讨论的形式去学习，比赛朗读的方式、站在讲台上面对全班同学读，能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的胆量。
5.通过自己对情境的感受理解“焦急不安”意思。
6.播放课件向学生展示小鸟的成长过程，借此辅助理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，再找出能表现小男孩爱护鸟蛋的词语（捧着、连忙、轻轻），指导朗读（指名读、齐读、做动作表演读）。指导孩子认识自己错误的方式独特：让学生通过听集体朗读的方式自己找自己读错的字音。
6.讲“仿佛”
7.听课文录音
8.看谁最聪明（学了这篇课文你懂得了什么？为了保护小鸟，我们人类该怎样做？你愿意像小男孩一样爱护可爱的小鸟吗？）
三、布置作业下课

板书：      9两只鸟蛋
         知错就改 爱护小鸟

评：课堂掌控好，教学流程欢快。重点是感情朗读课文。
何主任点评：1.学生写字的笔划顺序、握笔姿势错误严重，要有意识的去引导学生。2.认真做好基础识字写字教学。3.处理好“太深”“太浅”的关系，尽可能简单。

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第二学期听课记录

听课

科目	语文	教师	郑玉珊	班级	一（1）
时间	2012/3/13	课题	荷叶圆圆
教学过程	一、导入 我们今天一起来学习一篇新课文《荷叶圆圆》 这个题目大家熟悉吗？背诵一上《草芽尖尖》 二、初读课文 1、多媒体出示课文 2、播放音乐朗读带 3、2分钟自由读课文（边读边分段）提示分段的标志 三、细读课文 读第一自然段 齐读    开小火车读    齐读 教师适时指导 课文中写了几样小动物，请你圈出来 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 读第二自然段 小水珠把荷叶当成什么？摇篮 齐读    女生读    男生读     个别读    男生读 读第三自然段 个别读 小蜻蜓把荷叶当成什么？停机坪 它把自己当成什么？飞机 谁可以模仿小蜻蜓读一读 个别读 读第四自然段 下面一只小动物是我们刚刚看到的非常搞笑的青蛙，它在干什么？ 请你找到小青蛙那个自然段，同桌互相读一读 指导“蹲”，这个“蹲”字特别难，请你给它打上方框，在方框旁边打上五角星，表示难上加难。读三遍这个字 读第五自然段 小鱼儿把荷叶当成什么?凉伞 齐读 四、作业 熟读课文、背诵签名

  






板书：

荷叶圆圆

小水珠    摇  篮    躺

小蜻蜓    停机坪    立

小青蛙    歌  台    蹲

小鱼儿    凉  伞    游

观后感：
优点:
1、教师语言幽默风趣，给学生创设了一种轻松而愉悦的课堂环境，化机械的教师教学生学的模式为自由的讨论共同的学习，学生参与程度高。
2、教学层次分明，易于学生理解不同的段落。十分注重启发引导。
缺点：
1、课堂中几乎所有的时间都在读
2、应该重视词语的教学，可以实时指导每段出现的生字词。

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第二学期听课记录

听课

科目	语文	教师	郑玉珊	班级	一（1）
时间	2012/3/12	课题	古诗两首
教学过程	一、读作者 二、读诗歌 1、齐读 打分 2、师范读 3、生再次齐读 师打分 4、同桌互读 5、齐读 三、文本解析 这首诗写了好多好多景物呢！请你把他圈出来 师范例：泉 一共四个：泉、树、荷、蜻蜓 “荷”是指什么？荷花 初出的荷花是什么样子，请你用手势做一做 齐读 打分，再齐读 分角色读 女生读男生读 合作读 试着背一背这首小诗 5分半钟课堂背诗时间 齐背 写作指导： 1、请你观察这三个字：黄、闭、立，说一说你要提醒同学们注意哪些地方 师范写，生模写 教师实时指导

板书：

无

观后感：
优点：1、课堂留了很多时间用来指导学生写字，并引导学生自己观察应该注意的地方，效果显著
     2、非常注重激发学生的学习积极性，每次读后教师都及时给学生打分，激励学生努力进步
缺点：1、划完四个景物后，教师便结束了对古诗的解读，显得十分仓促，当然其中有时间不够的客观原因。

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2011学年第二学期听课记录

听课

科目	故事	教师	彭	班级	一1
时间	2012/3/14	课题	妈妈的红沙发
教学过程	一、导入 同学们，今天，我要给大家讲一个关于沙发的故事。你们知道沙发是用来干什么的吗？ 互动 是啊，沙发软软的，坐在上面很舒服，今天要给大家讲的故事就是《妈妈的红沙发》 二、讲故事 问题： 1、你们有没有储蓄罐？ 多媒体展示储蓄罐图片 2、为什么要把钱都存到这个大罐子里？ 3、他们没有沙发吗？       他们要存钱买一张沙发，还要给沙发换上红色的玫瑰沙发套，他们希望有一张世界上最最漂亮的沙发。 4、如果着火了，你首先想到的是什么？ 三、总结 同学们，只要我们不放弃，一直坚持努力，总有一天，我们也会装满我们的“储蓄罐”

板书
                    妈妈的红沙发
存钱——忆沙发——再次着火——失去各种物品——众人帮助——重拾信心——再次存钱——买沙发——坐沙发

观后感：
优点：1、故事典型，贴近孩子的生活，易于孩子更好的参与其中。
      2、声音抑扬顿挫，很好的吸引了孩子的注意力，并且注重通过具有表现力的图片，紧紧的调动孩子的眼脑手，看到失火的图片，孩子仿佛心都跟着难过起来。
      1、全程互动较少
      2、可留一定的时间给孩子大胆的说自己的想法和感受。

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第二学期听课记录

听课

科目	语文	教师	郑	班级	一1
时间	2012/3/15	课题	夏夜多美
教学过程	一、导入 今天我们来上《夏夜多美》，一起读一读题目，看到这个题目就知道这是写夏夜的。 你为什么觉得夏夜很美。 二、我会认 1、多媒体出示生字 2、读一遍，组一个词。重复两次 3、你能够把下面的字填到括号里面吗？ 爬    趴 （1）小蚂蚁在地上（）来（）去。 （2）小蚂蚁（）在一根水草上。 根   跟 （1）萤火虫（）在蜻蜓后面给他们照亮。 （2）一（）水草上趴着一只蚂蚁。 读一遍 三、初读感知 1、互相检查分段正确与否。教师检查 2、圈词。 静悄悄、睡莲、闭上、哭声、惊醒、一根、池塘、弯弯腰 、非常、 感激、着急、休息、蜻蜓、萤火虫、照亮、亮晶晶、灯笼、假山、草坪、花坛、眨着眼 （一共21个） 3、读上面的词语。教师读序号，学生读2遍 4、开小火车读词语 四、深读文本 教师范读——学生跟读——齐读——个别读 1、如果你是这只蚂蚁的妈妈，你的孩子丢了你是什么心情？谁来模仿一下？ 2、他的话被谁听到了？

                                    


板书：

夏夜多美

景美                  心灵更美

观后感 ：
优点：1、这篇课文对于一年级的小朋友来说比较长，往往预习了仍然容易混淆，不知道里面究竟讲的什么故事。教师充分认识到了这里点，通过齐读、跟读、个别读等不同方式的读加深学生对文本的理解。
      2、结合学生实际提问题，让学生变换角色，有助于学生了解蚂蚁当时的心情。

缺点：1、忽视了对词语的教学。
      2、课堂上的评价语言单一。