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小学语文教师习作教学有感心得

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发表于 2012-5-11 09:25:39 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
这学期我开始尝试让学生写心情日记。将自己的情绪以及发生的有趣好玩的事写下来。结果我发现原来作文分数不高的学生也写出了高水平的文章。探其因,是因为学生写出了自己感兴趣的事。看来要把作文写好,最根本的途径是让学生有兴趣。兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力,是健康美好的情感。兴趣有时也可以这样创设。

一、玩出兴趣:

要学生对作文有兴趣,首先要玩得有趣。玩是儿童的天性,玩不仅是学生放松身心,劳逸结合的形式,也是不仅能增加作文的素材,还是认识自己和周围事物的主要渠道之一,更是他们亲近大自然,亲近生活的伙伴的场所,发挥潜能,陶冶情操,增进学识,锻炼能力,发挥创造的学校。游戏是学生乐此不疲的活动。

这学期班里有很多同学都参加了校队,特别是我们班篮球队的队员们更是对篮球运动如痴如醉。于是我们班里设了“才艺展示台”让这些有特长的同学能展示自己的风采。最先来秀的就是篮球队的两位高手之间的“龙虎斗”。随着我的一声令下,我们班里的常皓单手运球开始进攻,而孔祥正也不甘示弱,严密防守。同学们观看得兴致勃勃,他们的精彩表演,引来同学们的一片掌声。比赛完了,我看同学说: “多么激动人心的场面,如果能把你看到的、听到的、想到的,的过程写下来就更好了。”学生们大声回答“能”。一场五分钟的展示既让比赛的同学拥有了成就感,又激发学生的写作乐趣。何乐而不为呢?

二、吃出乐趣

除了玩,吃也是学生最感兴趣的事情了。一天在诵读课快要结束的时候,我看到同学们都精神不振,读得有气无力。一摸口袋里面还有两袋“麻辣青豆”,于是乎,便高举青豆:“哪位同学先背下这首诗,这好吃的豆子就是你的了!”这句话像是兴奋剂,学生马上热情高涨,教室里立刻书声朗朗。很多同学在下课时都品尝到了这美味的豆子。我们班小方同学轻轻在我耳边问我:“老师,这豆子可真好吃,下节课我还要快点背。”看来这小豆子还挺迷人的。何不让每个同学都尝尝这美味的豆子?在第二天的课堂上,我们就一起分豆子,看豆子,尝豆子,写豆子。结果这小小的豆子在同学们的笔下不仅变得漂亮了,而且还成了人间难得一遇的美味。每位同学都写出了自己的真实感受,每位同学的文章都可圈可点。

乘着兴趣的东风接下来就是表扬学生,对于学生写的日记我就多多圈画作文中的好词好句,好创意,及时给予肯定和鼓励,树立学生乐于作文的自信心。

虽然还有很多同学的作文写得不是很好,但我却真实地感受到这样的习作没有让学生感到厌烦,而是吸引了学生的注意力,提高学生们写作文的兴趣,还有的孩子一看到我走进就教室就问我“老师,我们这节课写作文吧。”这不就是孩子的进步吗?这不就是孩子感受到了习作带来的快乐嘛!

只要在学习、生活中多去发现、创设一些情境,激发学生的兴趣,帮他们树立起自信,相信他们一定能用“我手”写“我心”。

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