浅谈新课程理念下“后进生”的教育

彭庙

内容摘要: 《全日制义务教育数学课程标准》实验稿（以下简称《标准》）提出了“以人为本”的全新教育理念，提出了“教育的出发点是学生，回归点也是学生。”教育的对象是学生，是具有主观能动性的人，是具有感情的高级动物。在我们的教育教学中，后进生是一个不小也不大的组成部分，作为新时代的教师，我们既不能袖手旁观也不能排斥他们，我们要认真分析后进生的形成原因，采取有效措施，因材施教，对他们施加爱心、信心、耐心、，做到成功的转化和预防，让他们迎难而上，让后进生绽放属于他们的光芒。　　

关键词： 后进生   爱心    细心    信心    耐心   转化　　

一、尊重后进生，用爱心感化后进生；公平，公正的对待每一位学生，一视同仁。　　

情感是打开学生心灵的一把钥匙。教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。” 爱是教育的前提，爱意味着理解学生。每个学生都想得到老师的爱，每个学生都有权　利得到　老师的爱。老师的爱是和风细雨，能滋润学生的心田。　　

因此，创建和谐的教育环境，是促进教育发展必不可少的前提条件。　　

在现实的课堂教学中，教师经常武断的打断学生的讲话，甚至不给后进生一个辩驳的机会，随心所欲的批评学生，这是不尊重学生的表现，尤其是对待后进生，更是缺少爱心，丝毫不考虑孩子内心的感受，哪怕是一丁点的迟疑都没有。这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。教师在无论是在教育教学中，还是在生活中，对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。教师只有用心感受，用真心对待我们的学生，用爱心去教育学生、爱护学生、尊重学生，给每一位学生创造公平，公正的良好学习和生活环境，相信这样才能促进学生的和谐、健康、全面地发展。　　

二、做生活的细心人，善于发现学生的优点和长处，赏识后进生，因材施教，给每一个孩子发展的空间，树立学习的自信心。 　　

《标准》指出：“数学学习不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”“天生我才必有用！”要让孩子认识到，自己是一个对社会，对人类有用之人。要让孩子们发现自己的优点，自己的闪光点，树立学习的自信心。　　

虽然有些孩子比较调皮，上课喜欢开小差，但是他很勤劳，班级里只要有哪位同学有事，他总是第一个站出来的；有些孩子语文不行，但是他的数学是很棒的，思维灵活，反映敏捷，在发散思维问题的测试中稳居榜首；即使有些孩子的文化知识比较差，但是他的体育技能方面比别的人好……俗话说：“尺有所短，寸有所长。”关键是看我们怎么看待整个事实，以及利用这些现有的资源来解决问题。　　

在我所任教的班级中有一个小男孩，一开始接触，给我的外表感觉就是这个孩子挺可爱的，长得也挺秀气，可是　班主任　老师告诉我，这是一问题小孩，本来在一二年级的时候还非常优秀，可是自从三年级时发生了一场车祸之后，孩子的成绩就一落千仗，各方面的表现也没有以前出色了，甚至有点萎靡不振，我从内心为这个孩子感到可惜。但是在一次与家长的沟通中了解到，原来车祸根本没有给他造成多大的伤害，只是孩子的爷爷奶奶比较宠爱，天天念叨着：“孩子的头被撞了，要多给孩子休息，不能太累……”就这样，让孩子在思想上感觉自己就是有问题，比不上别人，以至于不想学习，没有动力，就没有进步。在后来的数学课堂教学中，我故意制造机会让他起来回答问题，针对他的表现，在全班同学面前表扬他，让同学们肯定他，甚至我还让他担任小组长一职，让他有成就感。现在的他，课堂上已经能够积极主动的举手回答问题，有他与同学们激烈讨论问题的身影了……　　

苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是一个独一无二的世界，天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”　　

“三百六十行，行行出状元。”我们作为人类灵魂的工程师，应该多方面的观察和评价我们的学生，因材施教，给予每个学生充分发展的空间，鼓励他们，引导他们往更好的方面发展，让每一颗金子都闪闪发光。　　

三、做好心理准备，用耐心感化后进生：　　

“金无足赤，人无完人”，从一出生开始，人的一生就从那呀呀学语开始，当你迈出第一步，命运之神就将时刻眷顾着我们，我们是人，而非神，“人非圣贤，孰能无过”。关键是，正确对待过错。正确看待一个人，世界上没有绝对的对与错，同样，也没有绝对的好学生和坏学生之分。作为教育者，这就要求，我们要有一颗宽容的心，来面对我们的受教育者，用我们的博爱感化他，用我们的耐心引导他，相信将来，他能改过自新。　　

    相信大家都听过《老禅师的故事》。　　

相传古代有位老禅师，一天晚上在禅院里散布，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家的和尚违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，蹲在地上。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少倾，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责罚。　　

    出乎意料之外，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”　　

  我想：老禅师都可以这样做，我们为什么就不能多一份耐心与爱心，关注我们后进生的成长过程，予以提醒，予以鼓励和关怀？如果我们可以，我相信，我们的后进生一定会有进步。　　

以人为本的人道主义精神要求我们多给学生一点关爱，就是让我们以人为本， 以一颗金子般的爱心，多一份尊重和信任，多一份理解和赏识，善待每一位学生，祖国的未来将更加辉煌和灿烂。　　

让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!