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2012年中考数学备考策略
石家庄市第40中学 梁建辉
电话139301966XX
邮箱XX@163.com
一个观念:
三种准备:
四重四照顾
六字密诀:
赠言:
数学的学习的六字密诀:
寻根、 直观、 反思
一、(代数去)寻根:
2+2=?
2+?=4 4-2=?
2+2 2×2
2×2 22=4
?2=4 ?
x-2 y= x-2
-x+2 y=-x+2
x2-2x+3 y=x2-2x+3
---建构思想的具体化
二、(几何要)直观
----培养合情推理意识、发现问题能力、提出问题能力方法,即培养创造意识的方法。
三、学习要反思
反思包括:归纳、概括、总结、整理、提升等。
---完善、升华的必由之路。
附:老梁语录
反思是一个人聪明的标志。
这句话包含两个层面的意思,
其一,所谓天生聪明的人必是善于反思的人;
其二,反思可以把一个普通的人变得聪明。
一个观念:
做自己的主人、学生的舵手
从三方面入手:不盲从、知道考什么、知道自己的学生缺什么
一、不盲从
一不盲从他人,这里主要指其他教师,特别是带自己的,或自己佩服的老师。因为人与人的气质性格不同导致的教学风格不同、学生不同导致的侧重点不同,学习他人,但不盲从。
二不盲从教辅书。用教辅书但要突出自己的重点---即从自己学生出发,选择内容的侧重点。
(二)归纳研究近几年河北省中考题,特别是上年的中考题,知道河北省中考考什么
“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”
别人说得只是起参考或引领作用,真正变成自己的东西,必须得自己动手下一番功夫。
1、通过归纳近几年河北省的中考数学知识点,使自己的复习重点明确、有的放矢,进而达到高效。
2、通过分析中考题型,知晓了各类知识的常见考法,以便做到训练的针对性。
(三)知道自己的学生缺什么
回忆、琢磨三年来你的学生掌握了什么,什么没掌握好,不胡子眉毛一把抓。这样一定能做到高效。千万不要只让学生总结,如果你自己都搞不清,怎么值望学生门清呢!
注:有清楚的学生,那只是个别限象,要想整个班上的成绩好,老师才是决定性的。
综上,知道中考重点考什么、自己的学生欠什么、学别人但自己心里有数不盲从,这样,你就是学生的主心骨,自己的主人学生的舵手,中考想考不好都不可能。
三种准备:
(一)调动起学生
(二)明白自己的学生问题在哪儿?
(三)研读好三种资料
1、河北省2012年中考说明
2、2011年河北省初级中学教育质量分析评价报告
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一、把学生调动起来
只要这一个班的成绩,这个班的学生肯定知识学。无一例外!
怎么样来调动学生的学数学积极性呢?
调动学生大约从如下六方面入手你定能成功
A、加深自己的专业修养,让学生服你
B、主动地亲近学生,让学生觉得你关心他爱他。
C、主动做学生的朋友,让学生喜欢你。
D、做个有耐心、宽容的人,显得你大气
E、让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。
F、让学生了解学习数学对他的作用与影响,开发学生的内驱力。
(一)加深自己的专业修养,让学生服你
关于许世友与毛泽东、王洪文的故事。
你服过人吗?比如说评先进,张三做得就是比你好,你可能没说的,李四比你差远了结果先进有他没你,当面不说估计回家也得发发牢骚吧!信其师、亲其道。做一个让学生服气的老师是你调学生的自备条件之一。
(二)主动地亲近学生,让学生觉得你关心他爱他。
人是情感动物,只要你亲近他,他就会有感觉,自然就会有反映,亲其师信其道。这方法简单、直接、实用,特符合初中生的年龄特点。
不知道谁发现:师生关系就是教学成绩!
这话虽然值得推敲,但有一个铁的事实:考的好的班,学生一定与他的课任老师关系融洽(重点班除外)!这是一个真理!
因讨厌一个老师,该老师任教科目成绩下降的学生有的是,不胜枚举。参加中考的是学生而不是老师参加。把学生调动起来,不用自己教多好,认准一本好资料用,成绩一定不差
(三)主动做学生的朋友,让学生喜欢你。
你好朋友吗,那你一定有这样的感觉,一有空闲总想和他在一起,他的事你得放在前面来做,甚至放下自己手头的活先帮他。
当你过这样感觉:“学生一天不见就想你,你不来学生就找电话问你不来的原因”、“和你同头其他老师都害怕,因为学生总是把你的数学作业摆在第一位(记住:这不是你压的而是学生自觉自愿的)”时,那么你就不用急了,你的学生的数学成绩一定是各科中最好的,或都将要成为最好的。
如果没有,赶快努力吧,改变自己——记住是改变自己,使自己成为学生最喜欢的教师,使数学成为学生最喜欢的学科!不管用什么方法。因为这上面两加起来也不如本条调动学生的功能强大。
(四)做个有耐心、宽容的人,显出你的大气
说在前面的话:教学是“慢”的艺术!心急吃不了热豆腐,给学生上升的时间。
可能有人说,我自认为书教的也不错、把我自己都卖给了学校、无私的奉献给了学生,可就是跟学生的关系一般。
那只有一种可能性,就是耐心不够。
比如说,一个问题你讲了几遍,学生还是不会,你还有耐心吗?如果你还有耐心讲,是否口气不会那么温和了呢?
我过去不在办公室而是常当学生面说:“讲了都八遍了你还不会,气死我了!”现在我变了,基本不在班里说,偶尔在办公室里说,让自己心里舒服些。
讲了几遍学生不懂,有以下几种可能:
A.学生肯学,但是笨;
B.学生不笨,但过去不学基础太差,现在开始学了,但听不懂;
C.学生不学;
D.多数学生听不懂。
第一种情况,你不能发火,发火学生更觉得自己笨了,他的积极性会在自己一次次的火气中消失,发不得火。你给他笑容、给他鼓励他才能坚持下去。
第二种情况,学生好不容易开始学了,你一不耐烦,他刚有的兴趣就缩回去了,你的鼓励就是他学下去的动力源。
第三种情况,学生不反正学,你发火浪费感情没用,只能伤自己的身子。
人连父母的对自己指责都会不满,我们不如人家父母亲近吧!
如果对以上三种情况都笑而对之,新而待之,不仅这三种学生变好,就连好学生都会被感动,学生、家长在以后只要提起都会对你充满感激。
第四种情况,就是马上换种自己的讲法、或让懂的学生去讲。
(五)让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。
第一、咱当老师的自己得相信:
只要学生学,不管他过去成绩有多差,他一定行。
三年,什么不会至少也混了个耳熟眼熟吧?!只要想学、耳熟眼熟就是他的基础、比没学过的肯定快!
第二,告诉学生,“他行”!
很多时候,你--学生的老师就是评价你学生权威,“说他行他就行不行也行,说不行就不行行也不行。”你的评价不仅影响着学生、还影响着学生父母、学生周围的几乎所有对这个学生的评价。
因此,怎么建立学生的“自信”?很简单,
了解你的学生,知道他跳一跳就能达到的目标,告诉他,他行!
告诉学生他能行、建立学生自信、调动学生的主动性是这学期要做、要勤做的,是人前人后做的,不仅自己要做,而且要家长、学生帮你做的!自已深信不已、他人深信不已、自然学生本人也就深信不已了,“三人市虎”嘛!。
大家应该都有这样的经历:您的老师、或同学、或朋友、或一面之缘的人(最好是你佩服的人或跟你没什么交情的人)说过你在某方面比别人强,结果你就真得比别人强了。
学生也一样,您告诉他能达的某个分数,只要他(她)相信了,有这份渴求了,并为这份渴求而持之以恒努力最后他(她)一定能达到。
调查证明:凡是23-26中有哪题一字不写、或只写了几笔的,基本上是认为难、不想看,直接放弃的,或根本没读完题的,而不是不会。
如果是想并且一定要拿到高分的人就不一样了,就算难,也一定会硬着头皮读下去,看看能否有得分的可能,能得一分算一分。两种心态,天壤之别。
学生有了这种渴求,他(她)就不允许自己犯计算这样低级错误,运算准确能力就会快速提高;
学生有了这种渴求,对老师的批评、建议、要求就听得进;
想想咱们自己,当你不愿意做一件事时,爹妈让你做你不愉快,爱人让你做你拖拉。学生也一样,当他不愿意做而老师让他做时,好学生应付,差学生干脆就不做。自己乐意做的事正好相反。
看看身边的学生,学习好的一定是想学的、爱学的!
(六)让学生了解学习数学对他的作用与影响,开发学生的内驱力。
数学是人们生活的必须,数学可是使人聪慧、数学充满着辩证法!
学生的内驱力一旦被驱动,得他一辈子的学习都不用操心,你积功德了。
鼓动起了学生的劲,咱自己怀里揣得就不是石头,而是含有受精卵的鸡蛋了,下面该自己加温了;恰当的温度一定能郛出小鸡来。
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