口语交际《假如我是导游》教案

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口语交际《假如我是导游》教案
东方市八所中学  刘宇
教学目标：
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习
教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排：
一课时
教学过程：
一 、情境创设导入（生欣赏视频）
二、导游具备的条件
(学生讨论、归纳)
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。      
三、介绍导游词写法
四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）
（学生小组讨论，选派代表）     
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、  导游选手上台展示
2、  分析评价各位选手的优点和不足
3、  评出数名“最佳导游”
五、拓展延伸
1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。
2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。
3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。
六、为东方写一句广告宣传语
七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获
八、总结
九、作业
1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。
2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。
板书：
假如我是导游
融景于情    巧用修辞
激发兴趣    语言灵活

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口语交际《假如我是导游》教学设计

东方市八所中学  刘宇

                  

                       

〔设计理念〕

精心创设情境，为口语教学构建必要的环境与氛围，这是口语交际教学是否有效的关键举措；口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障；口语交际要引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，使之言语富有真情实感、充满个性，从而不断提高他们口语交际的能力。



教学目标：

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习

教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

课时安排：

一课时

教学过程：

一 、情境创设导入（生欣赏视频）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。

二、导游具备的条件

  同学们，要想当好一名导游，我们必须知道当导游必须具备的几个条件，  在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?  (学生讨论、归纳)

（归纳导游的素质：仪表端庄　　举止大方   真诚热情　　态度和蔼   声音洪亮　　口齿清楚     发音规范　　语句流畅   用词准确　　解说生动）

请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。      

明确导游需要明确三点：

1、将自己的热情融入景观的介绍中。

2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。

3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。

三、介绍导游词写法

习惯用语：称谓，问候语，自我介绍，欢迎词，结束语。

整体介绍 ：概括性， 趣味性。

重点讲解： 针对性，知识性，趣味性，口语化。

四、走进导游角色——我来做小导游

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅游业的灵魂。学了那么多的导游知识,我们来真正地做一做小导游。现在假设老师是一名游客，正准备到你们美丽的东河镇旅游，你们想带老师去哪里游玩，又会怎样介绍这里的特色文化呢？（学生小组讨论，选派代表）     

请各小组选派的导游闪亮登场。

1、  导游选手上台展示

2、  分析评价各位选手的优点和不足

3、  评出数名“最佳导游”

五、拓展延伸

1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。

小结：我们东河的景色宜人，物产丰富，黎锦美观。可以让游客感受到如画的境界；可以让游客体验到人间美景的美好意境；可以让我们与清洌的河水亲密接触，体验亲近自然的意趣；可以让我们寻找心灵的片刻宁静，享受野炊的风味。

2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。（例如海军山、小桂林、中沙瀑布）

六、总结

导游是一门艺术，更是一门科学，导游员还是游览者的引路人。同学们，勇敢地到生活中去尝试吧，我相信你们一定会从中获得无穷无尽的乐趣。

七、作业

1、假如你是春姑娘导游。目标：春天。成员：夏小姐，秋先生，冬阿姨。

2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。（任选其一）提示：保亭呀诺达雨林风情区、槟榔谷、三亚亚龙湾、鹿回头、南山寺等。

板书：

假如我是导游

融景于情    巧用修辞

激发兴趣    语言灵活

自主评说　双向互动

——口语交际课《小小导游员》教学说明

这次口语交际课要实现的目标是：通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力；在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神；培养学生说话有顺序、说出事物特点的能力，做到说话时大大方方，有礼貌，听话时认真，有不懂的问题提问。口语交际课内容贴近学生的生活，适合学生的特点，学生感到有话可说，可以激发他们与人交流、沟通的欲望；其训练要求也较以前有较大的提高。充分利用这次训练，调动全体学生的参与意识，培养学生的创新思维，提高学生的口语交际能力和社会活动能力。