幼儿园大班常规现状以及解决策略

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幼儿园大班常规现状以及解决策略
陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 本学期，大班已进入最后一个阶段，并且也是幼小衔接一个非常关键的时期。因此，大班第二个学期，在不断扩增知识以外，还应该培养良好的生活习惯，即巩固复习幼儿一日常规。
下面我就将本班的“幼儿一日常规”作以下现状分析以及提出相应的解决策略：
生活常规：
（1）排队常规
优点：能在老师的口令下完成“排队”（三步骤：起立——推椅子——排队），并且能像解放军一样站姿优美。
缺点：有个别幼儿排队时（韩丰泽、陈泓志、郭德沛、王家诚、夏睿泽等）有推打和讲话的现象，并且队伍不整齐，对接小口令时不积极，喜欢东张西望。
解决策略：在排队时，两位老师一前一后看管幼儿，并且将爱讲话，推挤幼儿排在队伍前面，时时提醒和关注他们。同时，重复使用小口令，让每位幼儿都能张开嘴巴对接。继续使用游戏的形式排队（例如老师做动作，幼儿跟着做相同动作），集中幼儿注意力。
（2）喝水常规
优点：大多数幼儿能够自己主动喝水，并且在喝水时，大家都能够听老师的口令，排队拿水杯。
缺点：幼儿主动接水的意识不强，并且不能将水杯整齐摆放在口杯架上，喝水时洒水现象也比较严重，个别幼儿喝水较慢。
解决策略：老师提醒幼儿喝完水后自己主动排队接水，并且将水杯摆放好，最后请一日小班长检查口杯架的摆放情况，若发现有没有放好水杯的幼儿，立刻提醒他将其摆放好。关于爱洒水和喝水较慢的幼儿，利用比赛形式进行喝水，谁先喝完的幼儿奖励贴贴。
（3）用餐常规
优点：幼儿排好队后安静进入餐厅，并且在老师口令下坐下，背诵《悯农》后再可用餐。用餐完毕后也能听老师的口令将餐盘摆放到指定位置。洗完手，排队站好。
缺点：有个别幼儿有挑食现象，并且在用餐过程中有讲话现象。但特别是在用餐完毕后，幼儿不能安静在座位上等待，讲话现象严重。
解决策略：对于挑食的孩子可以让他慢慢尝试，不强求，不逼迫。用餐完毕后的幼儿，老师利用“休息口令”让幼儿休息，有讲话现象幼儿提醒三次以上扣掉评比栏上的贴贴。反之，安静的幼儿及时奖励贴贴。
（4）入厕常规
优点：幼儿能够听老师的口令，排队进入厕所，并且上完厕所主动冲水，洗手。
缺点：有个别幼儿在厕所里大声吵闹，并且男孩子上完厕所后跑出的现象严重。
解决策略：两位老师分别在厕所门口看管，若发现幼儿在厕所里有大声吵闹，疯打现象立即阻止。并且在班级强调“轻轻、慢慢地走路，不跑、不推、不挤。”
（5）午睡常规
优点：幼儿能够排队安静进入睡房，然后将鞋子摆放好后盖好被子，不带玩具和危险物品进入睡房。
缺点：个别幼儿入睡慢，需要老师不断提醒才能安静入睡，并且有幼儿午睡时有唱歌和讲话现象。进入睡房后，上厕所现象也比较严重。
解决策略：老师可以让幼儿闭上眼睛，然后给他们讲一些睡前故事，或者可以给大家播放一些舒缓，容易进入睡眠状态的轻音乐。同时提醒幼儿在进入睡房之前就要上厕所。
课堂常规：
（1）指字常规
优点：幼儿能够听到老师的口令主动指字。
缺点：个别幼儿错误指字（例如用左手指字），同时不逐个指字，而是用手指滑过书宝宝。
解决策略：对于新生幼儿或者有指字错误的幼儿，老师利用课后时间集中辅导，并且与家长交流如何指字，让其在家里训练，最后老师再进行检查。
（2）坐姿常规
优点：大多数幼儿能够坐姿优美，做到腰挺直。
缺点：部分幼儿喜欢趴在桌子上，靠在椅子上坐着，并且写字时眼睛距离书本很近。
解决策略：老师不断给幼儿复习《写字歌》，引导养成正确坐姿的习惯。同时说明不好的坐姿所造成的影响。并且常用小口令的形式提醒。
（3）倾听常规
现状：本班幼儿的倾听能力有所欠缺，不论是老师还是其他小朋友回答问题时，喜欢插话，没有耐心倾听。
解决策略：老师可以利用小口令（小耳朵，认真听），让幼儿听完别人的回答后再发言。并且对有此现象较严重的个别幼儿，老师及时进行沟通交流，向他说明插话是不礼貌的，也是不尊重别人的行为，鼓励并引导改正。

培养好习惯用加法，
克服坏习惯用减法！